[학교폭력의예방및대책] 현대사회 학교폭력의 현주소에 대해 설명하고, 학교폭력을 예방하기 위한 가정(부모 중심)과 유아교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할- 학교폭력의 현주소

소개글

[학교폭력의예방및대책] 현대사회 학교폭력의 현주소에 대해 설명하고, 학교폭력을 예방하기 위한 가정(부모 중심)과 유아교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할- 학교폭력의 현주소에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력에 영향을 미치는 요인
3. 학교폭력의 유형
4. 학교폭력의 현주소(현황)
1) 학교 내 학교폭력 경험
2) 학교폭력의 심각한 유형
3) 학교폭력 발생 장소 및 시간
4) 피해?가해?목격학생들의 인식 및 행동 수준
5) 학교폭력에 대한 학부모, 교사 인식 조사
6) 학교폭력 신고·상담 경험
5. 학교폭력 예방하기 위한 가정과 유아교육기관의 역할
1) 학교폭력 예방하기 위한 가정과 역할
2) 학교폭력 예방하기 위한 유아교육기관의 역할

Ⅲ. 결론

【 참고자료 】

본문내용

학생, 그리고 학부모와 수평적으로 소통해야 한다.
② 원장의 리더십은 유치원정책에 직접적으로 반영되기 때문에 원장의 인성교육에 대한 관심과 학교폭력예방에 대한 관심이 학교폭력을 예방하는 안전한 학교문화 형성에 중요한 기능을 한다.
③ 원장의 학생에 대한 관심은 소속 학생들의 학교에 대한 소속감과 자긍심을 경험하게 하는데 중요한 역할을 한다.
(2) 교사의 역할
① 교사들이 다양한 학생의 욕구를 충족하고 학생 각각의 특성을 고려하여 지도할 수 있고, 학생 및 학생문화에 대한 이해를 바탕으로 교육활동을 하기 위해서는 학생과 교사의 접촉기회를 늘리고, 상호이해와 소통을 할 수 있는 기회가 자주 마련되어야 한다. 박효정 외(2014)「학교폭력예방을 위한 학교문화 형성요인 분석 연구」한국교육개발원
② 학생에 대한 긍정적 신념
교사가 학생에 대해 관심과 열정을 갖고, 이들의 긍정적 변화에 대해 긍정적 신념을 갖는 것이 학생의 실질적 행동변화에 중요한 밑거름이 된다.
③ 교사는 학기 초에 상담활동 및 학교폭력예방교육을 집중 실시하고, 가해, 피해, 주변 학생들이 편리하게 학교폭력을 신고할 수 있도록 신고방법을 안내하며, 생활지도부장, 배움터지킴이, 담임 휴대폰 번호를 교실 내외의 적당한 곳에 부착하도록 한다. 설진국(2012)「학교폭력과 교사의 역할」
④ 학급회의 시간 확보 등을 통해 교사와 학생, 학생 상호간 소통공감(고민 토해내기⇒고민 들어주기⇒고민 해결하기)의 장 제공할 수 있다.
⑤ 교사는 생활지도 관련 직무연수, 감정코칭 연수 등을 통하여 전문적인 상담능력 신장은 물론 학교폭력예방을 위한 교육 능력 함양에 힘써야 한다. 설진국(2012)「학교폭력과 교사의 역할」
⑥ 교사는 유아교육기관 내 학교폭력을 예방하기 위해서는 가해학생의 학교폭력은 절대 허용될 수 없으며, 학교폭력은 반드시 처벌이 받아야 함을 일깨워 줘야 하며, 피해학생은 그들은 항상 관심을 도움을 받고 있다는 것을 인지할 수 있도록 계속적인 교육으로 유아교육기관 분위기를 만들어나가야 겠다.
Ⅲ. 결론
학교폭력은 가해자나 피해자 일방 혹은 양방이 학생의 신분으로서 학교 및 이와 관련된 장소에서 각종 신체적, 물리적, 정신적 차원의 폭력을 행사함으로써 상대방에게 해를 끼치는 행동이다(정선경, 1998).
학교폭력의 현황을 살펴보면 첫째, 학교폭력은 집단따돌림이 가장 심각한 유형으로 인식되었다. 둘째, 학교폭력은 교실이나 복도 등 학생생활공간에서 주로 발생하였고, 발생시간은 쉬는 시간과 하교 후가 많았다. 셋째, 학교폭력에 신고를 망설이는 상황이 많았다. 넷째, 학교폭력은 학부모와 교사 모두 심각한 편이라고 인식하였고, 학부모는 집단따돌림이 심각하다고 인식, 교사는 언어폭력이 심각하다고 인식, 또한 학교폭력에 영향을 미치는 요인으로 학부모와 교사 모두 가정환경 및 부모의 무관심으로 인식, 학교폭력 경감을 위한 바람직한 학교문화상으로는 학부모와 교사 모두 학생 교사 학부모가 상호협력하고 배려하는 공동체적 학교문화라고 인식하고 있었다. 다섯째, 폭력 피해 신고 경험 및 신고대상으로는 가족이 가장 많았고, 미신고 이유로는 '알려봐야 소용이 없을 것 같아서'였다. 폭력 피해 관련 상담치료 경험은 "없다"가 많았다.
학교폭력 예방하기 위한 가정과 역할로는 첫째, 올바른 가정교육관 확립, 둘째, 자녀와 함께 여가시간 가능한 많이 가져야 한다. 셋째, 자율적·능동적인 자녀교육, 넷째, 부모는 자녀가 현재 어떠한 상황에 처해있는지 정확이 알아야 할 책임과 의무가 있다. 다섯째, 자녀에게 도움을 청해야 문제가 해결된다는 것을 가르쳐야 한다. 여섯째, 자녀에게 도움을 청하는 것은 고자질이 아니라 신고라는 것을 가려쳐야 한다. 일곱째, 사전예방의 중요성 인식하고 대처해야 한다는 것 등이다.
학교폭력을 예방을 위한 유아교육기관 원장의 역할은 유아교육기관의 원장은 리더로서 학교 운영에 대한 긍정적인 철학이 형성되어야 하고, 학교폭력에 대한 관심과 열정이 있어야 하며, 다양한 창구를 통해 교사와 학생, 그리고 학부모와 수평적으로 소통해야 한다는 것이다. 유아교사의 역할은 학생에 대한 긍정적 신념을 가지고, 교사는 다양한 학생의 욕구를 충족하고 각각의 특성을 고려하여 지도할 수 있고, 학생과 접촉기회를 늘리고, 상호이해와 소통의 기회 자주 마련해야 한다. 또한 교사는 생활지도 관련 직무연수, 감정코칭 연수 등을 통하여 전문적인 상담능력 신장은 물론 학교폭력예방을 위한 교육 능력 함양에 힘써야 한다. 교사는 유아들에게 학교폭력은 절대 허용될 수 없으며, 처벌 받아야 하고, 피해학생은 항상 도움을 받을 수 있다는 것을 인지시켜야 한다.
학교폭력은 점차 저 연령화 되어 가고 있는 추세이므로 자녀의 유아시절부터 많은 관심을 가져야 한다. 자녀의 학교폭력을 예방하기 위해서는 가정에서 부모들이, 유아교육기관에서 원장과 유아교사들이, 아동에게 더 많은 상호대화와 소통의 기회를 가지는 것이 가장 중요하다고 사료된다.
【 참고자료 】
김종운(2013)「학교폭력의 예방과 대책」학지사
박효정,이희현,김기은,김현진,윤안순,양경선,서정연(2014)「학교폭력예방을 위한 학교문화 형성요인 분석 연구」한국교육개발원
서양숙(2011)「학교폭력 문제에 대한 평화교육적 접근」한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문
설진국(2012)「학교폭력과 교사의 역할」
송재홍 외 9명(2013)「학교폭력의 예방 및 대책」학지사
오인수(2013)「지속적 가해학생을 위한 효과적인 상담 개입 전략」2013 한국교육학회 연차학술대회
윤철경,강명숙(2012)「학교폭력 및 학교문화에 대한 학부모·교사 인식 조사 연구」한국청소년정책연구원
이복열(2013)「학교폭력에 대한 부모와 자녀의 인식에 관한 연구」숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문
이종술(2002)「학교폭력의 가해경험과 부모의 훈육방법과의 관계 연구」동국대학교 행정대학원 석사학위논문
조정실(2012)「학교폭력과 학부모의 역할」
경찰청(2001)「청소년 교실」경찰청
관계부처합동(2013)「현장 중심 학교폭력 대책(안)」
교육부(2013)「학교폭력 사안처리 및 초기대응 절차」
한국청소년정책연구원, 여성부, 통계청 홈페이지

키워드

학교폭력의 현주소,   학교폭력의예방및대책,   학교폭력을 예방,   학교폭력 유아교육기관,   현대사회 학교폭력의 현주소,   현대사회 학교폭력