교직문화 변화 전략의 기본 방향과 교직문화의 변화 전략 모형및 교직문화의 변화를 위한 지원 과제

소개글

교직문화 변화 전략의 기본 방향과 교직문화의 변화 전략 모형및 교직문화의 변화를 위한 지원 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교직문화 변화 전략의 기본 방향

2. 교직문화의 변화 전략 모형
1) 구성 영역 및 요소
2) 전략의 추진 방법
3) 전략의 추진 절차
4) 전략의 추진 주체 및 역할

3. 교직문화의 변화를 위한 지원 과제
1) 구성원 영역의 지원 과제
2) 행정 구조 영역의 지원 과제
3) 정보 기술 영역의 지원 과제
4) 역할 과업 영역의 지원 과제

본문내용

확대를 지원한다. 교육과정의 탄력적인 운영이 강조되는 시점에서 교장 및 교사의 권한 확대는 필요 요건으로 부각되며, 학교조직의 운영 효과를 증진시키기 위해 구성원의 다양한 의견을 수렴하는 합리적 의사결정체제가 지원되어야 한다.
지원 구조의 개편 지원을 위해서는 교원 승진 및 평가제도 개선, 수업의 질 관리 체제 확립, 수업 장학 활동 활성화 등의 과제를 지원한다. 승진제도는 승진후보자 선정 절차를 다단계화하고 현행 평정 방법 이외의 다양한 평가 방법을 활용하여 객관성과 신뢰성을 높이는 방향으로 개편하도록 하고, 기존의 평가제도와 자격제도, 연수제도 등을 연계적으로 개편함으로써 수업의 질을 관리하는 체제를 확립하도록 한다. 수업의 질 관리체제 확립은 수업 실기 능력 인증제도 도입, 공개 수업 발표회의 정례화, 수업에 대한 학생 및 동료 교사 평가도입 등을 통해 시도해 볼 수 있다. 그리고 수업 장학을 활성화시키기 위한 접근 방법으로는 교장의 수업 장학을 위한 기능을 강화하고, 연수프로그램 등에 수업 장학 활동 관련 내용을 강화하거나 수업 장학 활동을 지원하는 센터를 운영하는 방법 등으로 추진 가능하다.
교육환경 조성 지원을 위해서는 교원 정원 확보 및 보조 인력 충원, 교사의 적정 수업 시수 법제화, 교육과정 운영 중심의 교무 분장 개편, 교육과정 운영 중심의 시설 환경 조성 등의 과제를 지원한다. 교육과정 운영 지침에 제시된 교육내용을 제대로 수행하기 위해서는 그에 적절한 교육여건 조성이 요구된다. 교사들의 수업 준비를 강화하고, 조직구성원 전체가 학습하는 여건을 조성하기 위해서는 무엇보다 법정 정원을 확보하는 것이 중요하고, 학교운영에 필요한 다양한 보조 인력 충원도 필요하다. 과대 규모의 학교와 과밀학급을 감소할 수 있도록 교원의 배치 기준에 적정 규모의 학교 및 학급 편성 기준을 설정하는 것이 필요하며, 교무 분장 교과별 업무 내용을 반영하거나 업무 내용의 전문화를 촉진하는 구조로 개편할 것이 요구된다. 교무 분장 개편에서는 학교교육에서 제기되는 다양한 문제에 효과적으로 대응할 수 있도록 팀의 협동성과 탄력성을 확보하는 방향으로 접근하는 것이 중요하다. 아울러 시설에서는 교과별 편성 지침에 제시된 학습 목표를 수행하는 데 필요한 교구와 교재의 확보 기준을 개발하는 것이 시급하며, 학교건축 계획 수립에서 교육명세서(educational specification)를 작성하여 교육활동에 필요한 적정 규모의 시설 환경 요건을 작성하여 검토하는 절차를 확립하도록 한다.
3) 정보 기술 영역의 지원 과제
정보 기술 영역에서는 단위학교와 교육행정 기관의 연계를 촉진하고, 학교 조직에서 학습 활동을 지원할 수 있도록 국가 및 지역 수준의 학습 지원 정보 인프라를 구축하는 것을 목표로 한다. 이러한 방향성을 위해서는 학교와 행정기관의 연계를 촉진시키기 위한 전산망 구축을 지원해야 하며, 학교 및 지역 내에 교수학습 활동을 지원하는 교수학습 지원 센터를 설치운영하는 등의 지원이 요구된다.
학습 지원 정보 인프라 구축 지원을 위해서는 교육학술정보 DB 구축, 교육행정 정보망 구축, 사이버 장학지원체제 확립 등의 과제를 추진한다. 교육학술 정보 DB는 생성된 모든 교육정보에 대하여 적절한 분류코드와 등록 번호를 부여하여 활용도를 높이고, 현장에서의 활용 요구를 반영하여 활용 유형별로 적절히 지원하는 절차를 확립하도록 하며, 교육행정 정보망은 교육활동 전반을 포괄하는 종합적인 성격으로 구축한다.
4) 역할 과업 영역의 지원 과제
역할 과업 영역에서는 변화에의 비전을 공유하고 교육조직의 효과성을 높이기 위하여 구성원 및 하부 조직 단위에서 담당하는 역할 의식을 명료화하는 것을 목표로 한다. 이를 위하여 조직에서 추구하는 목표와 발전 비전을 공유하면서 전체로부터 기대되는 역할을 책임 있게 수행할 수 있게 전체 지향성을 증진시키는 과제들을 지원한다.
비전 및 책임 역할의 공유를 위한 지원과제로는 교원의 직무 수행 기준 설정, 맞춤 주문에 의한 학교평가 및 컨설팅 실시, 복무규정 재검토, 능력 및 실적 중심의 보상체제 수립, 교원 존중 풍토 조성 등의 과제를 추진하고, 전체 지향성 증진을 위한 지원과제로는 학교개선토론회 정기 개최, 지역사회화의 협력 활동 촉진, 대학 양성기관과의 연계 증진, 기관평가 및 질 관리체제 확립, 문화 연구 추진 지원 등의 과제를 지원한다.
교원의 직무수행기준은 교육조직을 위하여 교원 개인이 수행해야 할 역할을 담은 것으로서 개인의 직무 수행 능력을 진단하고 개발하는 기준 자료로 활용될 것이므로 국가수준의 학교급별, 직급별, 취득자격별로 설정하는 것이 시급하고, 능력 및 실적 중심의 보상체제에서는 교원의 직무를 토대로 직무수행 실적과 학교운영에의 기여 실적 등을 평가하여 보수로 연계 지원하는 것이 요구되며, 금전적 보상이외에 안식년 등의 다양한 보상책을 제도화하는 지원이 요구된다.
전체 지향성 증진이란 교원 개인의 발달을 토대로 학교 및 교육조직의 발달을 함께 지향하는 것을 의미하는 것으로 개인의 발달이 전체 조직의 효과성에 연결되도록 지원하기 위해서는 학교운영에서 교사가 담당하는 역할을 더욱 확대하는 방향으로 지원할 필요가 높다. 교사의 기본 업무는 수업임은 명백하지만, 학교운영과 연계되어 있어야 하고, 학교 운영 개선을 위한 교사의 전문성 또한 신장되어야 한다. 학교개선은 교사와 학교행정가를 포함한 공동체 구성원의 협력에 의한 것이므로 학교개선토론회 등을 정기적으로 개최하여 참여를 증진시키고 경영 개선에 대한 책무성이 공유되도록 지원되어야 한다. 학교와 지역사회와의 연계를 위해 학교교육과정 편성 시 지역사회의 문화와 특징을 반영하고 지역사회의 물적 및 인적 자원을 활용하는 노력이 요구된다. 학교기관과 양성기관과의 연계를 높이기 위해 양성기관의 현장 적합성을 제고하도록 지원한다. 아울러 교직문화에 대한 연구 기반도 확대되어야 한다. 문화 관련 국제 비교 연구에의 참여가 미흡하고 문화 요소별로 학교교육에 미치는 영향 분석 혹은 문화의 저해 요인과 촉진 요인에 대한 실증적 분석 연구가 미흡하므로 문화를 전체 지향성을 증진시키는 방향으로 지원할 것이 요구된다.

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