[보육교사론] 학부모와 상담하거나 상호작용하는 예를 하나 찾아서 그대로 기술하고, 좋은 상호작용과 그렇지 않은 상호작용을 구분 : 상호작용

소개글

[보육교사론] 학부모와 상담하거나 상호작용하는 예를 하나 찾아서 그대로 기술하고, 좋은 상호작용과 그렇지 않은 상호작용을 구분 : 상호작용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학부모와의 상담 또는 상호작용 예에 대한 수정과 보완

2. 부모 상담의 필요성

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

다. 이를 위해 어린이집에서는 부모와 여러 가지 방식으로 긴밀하게 의사소통을 하여 영유아에 대하여 정보를 교환해야 한다고 되어 있다. 또한 가정과의 긴밀한 의사소통을 위하여 보육교사는 부모와 연 2회 이상정기적인 개별면담을 해야 하며 부모와의 면담을 통해 영유아가 어린이집에서 어떻게 성장하고 있는지를 알리고, 가정에서 이루어지는 영유아의 생활에 대해 서로 의견을 교환하며, 영유아를 위한 적합한 지도 방법 등을 모색해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학부모와 상담하거나 상호작용하는 예를 하나 찾아서 그대로 기술하고, 좋은 상호작용과 그렇지 않은 상호작용을 구분해 보았다. 부모 상담을 통해 부모는 자녀가 다니는 어린이집의 교육철학, 보육과정 및 프로그램에 대하여 자세히 알 수 있고, 내 아이에게 적합한 양육 방식과 의사소통 방법 등에 대하여 교사와 상의하여 가정과 어린이집에서 일관성 있게 영유아를 보살필 수 있다. 강은주(2007)는 부모 상담을 통한 아동의 변화도 중요하지만 그에 앞서 부모 자신의 변화를 강조한다. 즉, 부모가 상담을 통해 자신에 대한 이해를 넓힘으로써 부모 자신의 영향이 있음을 새롭게 인식하게 되어 스스로의 변화를 시도하게 된다고 말한다. 영유아에게 가장 큰 영향력을 가지고 있는 부모의 변화는 영유아의 바람직한 성장을 이끌어 내는 원동력이 될 수 있다.
참고문헌
이진희 외(2009). 놀이, 발달, 유아교육. 아카데미프러스.
안영진(2008). 21세기에 적응하는 부모교육. 양서원.
방승희(2012). 어린이집 부모참여 활성화 프로그램 구성 및 적용. 중앙대학교대학원 박사학위논문.

키워드

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