목차
1. 청소년 중심성
2. 명백한 초점
3. 잠입 교육과정
4. 계획, 연습, 및 수행의 반복
5. 돌봄의 지역사회
6. Park and Recreation Departments(PARDs)의 사례
참고문헌
2. 명백한 초점
3. 잠입 교육과정
4. 계획, 연습, 및 수행의 반복
5. 돌봄의 지역사회
6. Park and Recreation Departments(PARDs)의 사례
참고문헌
본문내용
의 관여
4. 집합성과 협력
from: 레크레이션 활동에 초점을 둔 근시안적 접근
to: 일련의 서비스들을 통합하는 전체론적 관점의 채택
from: 독립적이고 범주화된 서비스 제공자로서 PARD
to: 중다 집합성과 동반성과 관련된 청소년 발달 체제의 요소로서 PARD
from: 서비스의 직접적 제공자로서 PARD
to: 자원들을 이용하기 위한 방식으로서 PARD: 다른 대안들이 없을 때 촉진자, 조정자, 제련자, 그리고 공급자
5. 서비스 전달 축
from: 중다 목적 센터에서의 청소년 활동
to: 청소년센터에서의 청소년 활동
from: 청소년이 프로그램에 참여하며, 프로그램은 기관 중심이다.
to: 서비스는 접촉을 위한 것이며, 비참여 청소년들에게도 매력적이다.
6. 직원
from: “지킴이(minder)” 역할을 주로 하는 시간제 직원
to: 멘토 역할을 주로 하는 풀타임 직원
7. 자원 지지
from: 시의 특별기금에서 생성되는 단기간의 예산
to: 시의 일반 기금으로부터 생성된 기초 예산
8. 평가
from: 참여, 서비스의 질, 만족도 평가에 초점을 둠.
to: 결과에 초점(증가된 보호요인 또는 발달적 자산, 또는 위험행동의 감소)
출처: Witt와 Crompton(2002, p.32)
참고문헌
정규석, 김영미 외 저, 청소년복지의 이해, 학지사 2013
이현림, 홍상옥 외 저, 청소년 비행과 상담, 교육과학사 2014
모경환, 이미리 외 저, 청소년문제와 보호, 교육과학사 2014
김도일, 김은하 외 저, 청소년 상담학 개론, 학지사 2014
법무부 저, 청소년의 법과 생활, 법무부 2013
4. 집합성과 협력
from: 레크레이션 활동에 초점을 둔 근시안적 접근
to: 일련의 서비스들을 통합하는 전체론적 관점의 채택
from: 독립적이고 범주화된 서비스 제공자로서 PARD
to: 중다 집합성과 동반성과 관련된 청소년 발달 체제의 요소로서 PARD
from: 서비스의 직접적 제공자로서 PARD
to: 자원들을 이용하기 위한 방식으로서 PARD: 다른 대안들이 없을 때 촉진자, 조정자, 제련자, 그리고 공급자
5. 서비스 전달 축
from: 중다 목적 센터에서의 청소년 활동
to: 청소년센터에서의 청소년 활동
from: 청소년이 프로그램에 참여하며, 프로그램은 기관 중심이다.
to: 서비스는 접촉을 위한 것이며, 비참여 청소년들에게도 매력적이다.
6. 직원
from: “지킴이(minder)” 역할을 주로 하는 시간제 직원
to: 멘토 역할을 주로 하는 풀타임 직원
7. 자원 지지
from: 시의 특별기금에서 생성되는 단기간의 예산
to: 시의 일반 기금으로부터 생성된 기초 예산
8. 평가
from: 참여, 서비스의 질, 만족도 평가에 초점을 둠.
to: 결과에 초점(증가된 보호요인 또는 발달적 자산, 또는 위험행동의 감소)
출처: Witt와 Crompton(2002, p.32)
참고문헌
정규석, 김영미 외 저, 청소년복지의 이해, 학지사 2013
이현림, 홍상옥 외 저, 청소년 비행과 상담, 교육과학사 2014
모경환, 이미리 외 저, 청소년문제와 보호, 교육과학사 2014
김도일, 김은하 외 저, 청소년 상담학 개론, 학지사 2014
법무부 저, 청소년의 법과 생활, 법무부 2013
소개글