피아제(Piaget)의 인지발달단계에서 있어서 2-7세에 해당되는 전조작기의 사고특징을 설명하고, 예를 들어 설명

소개글

피아제(Piaget)의 인지발달단계에서 있어서 2-7세에 해당되는 전조작기의 사고특징을 설명하고, 예를 들어 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자기중심적 사고
2. 물활론적 사고
3. 상징적 사고
4. 비가역성
5. 변형
6. 중심화
7. 전환론적 사고

Ⅲ. 결론

본문내용

피아제는 어린 아동의 중심화 경향이 때로는 양적 판단에 있어 순서 또는 순서적 정보에 크게 의존하는 형태를 취한다고 한다. 2개의 길이가 같은 연필중 하나를 다른 것의 앞으로 당겨 놓으면 이것이 다른 것보다 더 긴 것으로 판단하는 경향이 있다. ‘앞서’, ‘첫째’, ‘먼저’ 등과 같은 순서적인 관계들은 전조작기 아동의 눈에 잘 띄며, 때로는 부적절하게 양적비교를 하는 유일한 근거로 사용된다. 아동이 이러한 중심화에서 벗어나려면 보존개념과 유목의 분류 능력이 있어야 가능하다. 즉 보존개념과 유목의 구성이 개별적인 동시에 하나의 지각활동으로 구성되었다는 것을 인식하지 못하므로 여러 가지 자극의 측면을 탐색할 수 없고 중심화의 경향을 보이는 것이다. 이러한 중심화의 경향은 전조작기후반(6~7세)이 지나면 점차 인식적인 지각활동이 균형을 이루어 중심화에서 벗어난다.
7. 전환론적 사고
논리적인 추론에서는 두 가지 기본적인 유형 즉, 연역법과 귀납법이 있다. 그러나 전조작기 아동은 위와 같은 방법으로 생각하지 않는다. 그들은 일반적인 것을 언급하지 않고 특별한 것에서 특별한 것으로 나아간다.
예를 들면, 산책길에 팔에 깁스한 이웃을 만난 아동이 왜 그가 깁스를 했는가를 물었을 때 다쳤기 때문이라는 대답을 들었다. 며칠 후에 산책도중 팔에 깁스한 이웃을 만나지 못하자 아동은 그가 다시 산책을 하지 않는 이유를 물었다. 그가 감기에 걸려서 나오지 못한다는 대답을 들은 후 며칠이 지나 다시 그가 나았다는 소식을 들었을 때 아동은 이제 그는 팔에 깁스가 없겠네! 라고 말하였다.
변화의 특징인 특별한 것에서 특별한 것으로 동화는 그것이 중심이 되는 한 왜곡되고, 비가역적이나, 탈중심화와 가역성이 획득되어지면 논리적이고 상호 호혜적으로 될 수 있다.
Ⅲ. 결론
전조작기 아동의 사고는 감각운동이 아동의 사고에서 질적으로 진보한 것이다, 그러므로 감각운동기와는 달리 표상적이며 상징적이다. 전조작기는 언어획득이 이루어지는 상징적 기능이 표출되는 시기지만 아직 여러 측면에서 제한적이다.
이 시기의 아동은 사물과 사건의 순간적인 자극에 집중하는 중심화나 자기중심적 사고를 나타내며 조작을 가역할 수 없으며 변형을 추구할 수도로 없다. 이러한 특징은 제한적인 사고를 하게하고 아동을 직접적인 것과 지각적인 것 중심으로 만든다. 그러므로 전조작기 아동들은 논리적 사고를 할 수 없으며 자기 폐쇄적인 상태로 연속되는 경향을 나타내는 것이다.

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