발달이론의 기본개념과 관련 용어 정의, 교사의 역할에 대한 조사한 보고서를 작성 : 발달이론

소개글

발달이론의 기본개념과 관련 용어 정의, 교사의 역할에 대한 조사한 보고서를 작성 : 발달이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 에릭슨의 심리사회적 발달이론의 기본개념과 교사의 역할
1) 에릭슨의 심리사회적 발달이론의 기본개념
2) 에릭슨의 심리사회적 발달이론에서의 교사의 역할

2. 피아제의 인지발달이론의 기본개념과 교사의 역할
1) 피아제의 인지발달이론의 기본개념
2) 피아제의 인지발달이론에서의 교사의 역할

3. 프로이드의 심리성적 발달이론의 기본개념과 교사의 역할
1) 프로이드의 심리성적 발달이론의 기본개념
2) 프로이드의 심리성적 발달이론에서의 교사의 역할

4. 콜버그의 도덕발달이론의 기본개념과 교사의 역할
1) 콜버그의 도덕발달이론의 기본개념
2) 콜버그의 도덕발달이론에서의 교사의 역할

5. 비고츠키 사회문화적 인지발달이론의 기본개념과 교사의 역할
1) 비고츠키 사회문화적 인지발달이론의 기본개념
2) 비고츠키 사회문화적 인지발달이론에서의 교사의 역할

6. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

수.학습에 있어 가장 민감한 영역으로 간주하며, 교수.학습의 본질적인 특징을 새로운 ‘근접발달영역’의 창출로 보고 있다.
2) 비고츠키 사회문화적 인지발달이론에서의 교사의 역할
Vygotsky는 학습이 발달이 앞서 이루어질 때 유익하다고 본다. 학습은 근접발달영역에 있는 기능들을 일깨우기 때문에 발달에서 매우 중요한 역할을 한다는 것이다. 학습은 발달을 이끌어가고 아동이 체계적 추론과 반성적 의식을 하게 하는 강력한 힘이 된다. 또한, Vygotsky는 학습이 단계적인 과정을 기반으로 갑작스레 일어나며, 점진적인 단계를 거쳐 혁명적인 과정을 겪는데, 점진적 단계가 혁명적인 비약을 하기 위해서는 위기 상황의 순간이 필요하다고 보았다. 게다가 학습은 언제나 외부를 통해 시작되며 그 이후에야 내면화된다고 주장하였다. 즉, 학습은 반드시 사람들 사이의 상호작용을 통해 촉발되며 그 후에야 개개인의 내면에서 학습내용이 정착된다고 보았다. 이런 점에 비추어 Vygotsky에게 있어서 모든 학습의 기본적 형태는 근접발달영역을 창출하는 것, 즉 학습은 아동이 환경 속에서 동료들과 협력하여 상호작용을 할 때 조작될 수 있는 다양한 내적 발달 과정들을 불러일으키는 것이라고 할 수 있다. 물론 모든 학습이 근접발달영역을 창출하여 발달을 이끄는 것은 아니지만, 훌륭한 학습은 근접발달영역을 이끌어 가며 일단 발달의 과정들이 내면화되면 이것들은 아동의 독립적인 발달의 성취부분이 된다. 이 관점에서 보면 학습은 발달이 아니지만 적절하게 조화된 학습은 발달을 유도하고 심리적 기능을 발달시키는 과정임으로 교사는 적절하게 조화된 학습이 되도록 노력해야 할 것이다.
6. 시사점
최근에는 보육개념의 발전과 더불어 보육교사의 자질이 더욱 중요하게 여겨지고 있다. 아동의 돌봄 및 교육 서비스의 발전과정을 보면, 초기에는 외부의 위험한 환경으로부터 유아를 돌보고 유아의 신체적 요구에 부응해 주는 ‘보호’에 관심이 집중되었으나, 유아기 발달의 중요성이 부각되면서 다양한 자극을 제공하고 미래에 필요한 것을 준비하게 하는 ‘교육’이 강조되었으며, 이제는 이 두 개념을 통합하는 쪽으로 나아가고 있다. 즉, 과거에는 보육의 ‘보호(care)’개념이 강조되었으나 최근에는 여기에 ‘교육(education)’의 개념이 추가됨으로써 보호와 교육을 통합한 새로운 개념, 즉 ‘에듀케어(educare)’가 등장하고 있다. 그만큼 더 보육현장에서는 보육교사가 중요한 역할을 수행할 것으로 기대되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 발달이론의 기본개념과 관련 용어 정의, 교사의 역할에 대한 조사한 보고서를 작성해 보았다. 보육교사는 보육시설이라는 조직 속에서 한 유아의 대리 양육자, 혹은 보호자로서, 영유아의 교육을 담당하는 교수자로서 그 역할을 담당하게 된다. 또한 보육시설이라는 사회에서 시설장, 원감(주임), 담임교사로서의 중첩된 역할을 수행하게 되고 부모와의 관계 속에서 부모의 상담자이며 부모교육자의 역할도 수행하게 된다. 이러한 중첩되는 위치와 지위에 따라 다양한 역할이 각각의 구성원들로부터 기대됨으로써 그 역할을 제대로 수행하지 못하게 될 때 갈등을 경험하게 된다. 보육교사와 별반 다름없는 역할을 수행하는 유치원 교사직도 여러 가지 역할을 동시에 수행해야하기 때문에 충실한 역할수행이 어렵고 이로 인해 역할갈등이 빈번하게 발생한다.
참고문헌
김남순, 발달심리학, 교육과학사, 2003.
이기숙, 유아교육과정, 교문사, 2000.
송인섭 외, 교육심리학. 학지사, 2006.
이근철, 도덕과 교육론, 양서원, 2002.
김명희, 비고츠키의 언어적 사고 개념에 함의된 교육적 의미, 영남대학교 대학원 석사학위논문, 2002.

키워드

발달,   이론,   발달이론,   교사,   역할