영아기 또는 유아기 아동을 대상으로 적극적인 상호작용을 실시한 후 그 내용을 분석.

소개글

영아기 또는 유아기 아동을 대상으로 적극적인 상호작용을 실시한 후 그 내용을 분석.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 보육교사와 영유아간 적극적인 상호작용의 중요성
2. 적극적인 상호작용의 원리
3. 바람직한 상호작용의 핵심
4. 유아기 아동 선정 및 적극적인 상호작용 실시 후 내용 분석

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

의 능력과 관심, 성격, 행동의 차이를 인식하고 각자의 요구에 부응할 수 있도록 해야 한다.
4. 유아기 아동 선정 및 적극적인 상호작용 실시 후 내용 분석
가. 내가 선정한 아동 선정
본 레포트에서 선정한 아동은 나의 조카로 올해 만 4세다. 조카는 대소근육 발달로 곧잘 일어서서 걷기도 하고, 인지발달로 인해 궁금한 사항이 있으면 언제든 나에게 질문을 하곤 하기 때문에 적극적인 상호작용을 탐색하는데 있어 적절한 아동이라고 생각해 보았다.
나. 상호작용 실시 및 내용 분석
첫째. 레고 장난감을 가지고 놀고 있을 때
레고 장난감을 가지고 놀고 있는 조카에게 ‘참 잘했네, 잘 만들었어’라고 말을 했으며, 이에 조카는 해맑게 웃으며 좋아하는 모습을 관찰 할 수 있었다. 이러한 상호작용은 아이들과의 신뢰감 형성에 긍정적 영향을 미칠 것이라 생각해 보았다.
둘째. 거실에 오줌을 둔 조카
장난감을 한창 가지고 놀던 조카는 갑자기 울었는데, 자세히 보니 거실 중앙에 오줌을 싸서 울고 있던 것이였다. 비록 만4세나 되었지만, 나는 나무라지 않고 ‘그럴 수도 있지, 괜찮아. 울지마. 다른 친구들도 다 이렇게 오줌을 누고 그러니까 울지마. 알았지?’ 라고 말을 하였다. 이에 조카는 다시금 장난감을 가지고 놀이활동을 지속하였는데, 이러한 상호작용은 아이들의 긍정적 자아정체성 확립에 도움을 주고 나아가 수치심을 촉발케 하지 않는다는 것에서 좋은 예시라고 생각해 보았다.
셋째. 조카에게 친근한 격려하기
예를 들어 조카가 ‘배고파’, ‘딸기 먹고 싶어’라는 언어적 표현을 하였을 때, 나는 수용적 눈빛을 조카에게 보내었으며, 조카가 밥을 다 먹었을 때는 ‘참 맛있게 잘 먹었네’라고 칭찬을 해주었다. 이에 조카는 웃음을 보이면서 나에게 더욱 친근히 다가오는 것을 목격할 수 있었다. 이러한 친근한 상호작용으로 아이들은 대상을 안전기지 삼아 자신의 인지사고를 더욱 발달시키게 된다고 생각해 보았다.
Ⅲ. 결론
이상 적극적인 상호작용을 위한 방법 등에 대하여 기술해 보았다. 영유아는 상호작용을 통해 자신을 더욱 발달시키게 된다는 것을 알 수 있었고, 아이들이 더욱 활발한 상호작용으로 효율적인 발달과 성장을 이끌도록 하는 것이 바로 보육교사의 책무라고 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
유아와 상호작용을 통한 프로젝트 접근법 전남련(교원) 저 | 양서원 | 2014.10.12
교육적 질문하기 이종일 저 | 교육과학사 | 2014.08.21

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