[인간과교육] 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 교육적 시사점 2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론을 설명, 교육적 시사점

소개글

[인간과교육] 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 교육적 시사점 2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론을 설명, 교육적 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오
1. 주입식 교육관
1) 주입식 교육의 목표
2) 주입식 교육관의 특성
3) 권위주의
2. 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)
1) 자연주의 교육관
(1) 자연주의 교육관의 등장배경
(2) 자연주의 교육철학
(3) 자연주의의 교육관의 대표적인 인물
(4) 자연주의 교육의 원리
2) 진보주의 교육관
(1) 진보주의 교육관의 등장배경
(2) 진보주의 교육철학
(3) 진보주의 교육관의 대표적인 인물
(4) 진보주의 교육의 원리
3) 실존주의 교육관
(1) 등장배경
(2) 실존주의 교육철학
(3) 실존주의 교육관의 대표적 인물
(4) 실존주의 교육의 원리
3. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교 설명
4. 교육적 시사점

Ⅲ. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오
1. 피아제의 인지발달단계이론
1) 감각적 운동기(Sensorimotor Period, 출생∼2세)
2) 전 조작기(Preoperational period, 2세∼7세)
(1) 전 개념기(2세∼4세)
(2) 직관적 사고기(4세∼7세)
3) 구체적 조작기(Concrete Operational Period, 7세∼12세까지)
4) 형식적 조작기(Formal Operational Period, 12세∼성인초기)
2. 피아제 인지발달단계이론의 교육적 시사점
1) 교사는 지식의 전달자가 아닌 안내자가 되어야 한다.
2) 개인의 능동적인 역할을 중시하며 유도하는 교육을 실시해야 한다.
3) 동화와 조절을 유도해야 한다.
4) 또래와의 상호작용을 중시해야 한다.
5) 개인차를 고려한 맞춤식 교육을 실시해야 한다.
6) 교사, 부모는 탐색 및 활동의 환경을 조성해 주어야 한다.

Ⅳ. 결 론

[참고 자료]

본문내용

잘못된 개념이나 현실에 위배가 되는 개념들을 가지고 있다. 이 단계 유아들의 개념획득에 있어서 가장 결정적인 것은 바로 더욱 다양한 언어활동과 신체적 활동을 통한 경험이다.
(2) 직관적 사고기(4세∼7세)
이 단계 유아의 판단은 언어화되지를 않는 모호한 인상이나 혹은 지각적인 판단에 의존을 하게 된다. 상징적인 매체 즉, 언어가 개입되어져 않은 직관에 의존하기 때문에 이 시기 유아의 사물에 관한 판단은 흔히 잘못된 것들이 많다.
3) 구체적 조작기(Concrete Operational Period, 7세∼12세까지)
이 단계는 구체적 논리의 시기로 구체적인 문제에 관한 논리적 사고가 가능한 시기다. 특정사실에 따라 사물을 분류할 수가 있게 된다. 그러므로 이 단계의 아동은 사물을 위계에 따라서 분류하는 것이 가능하다.
또한 이 단계는 양, 무게, 부피의 보존의 개념에 대해 확실하게 획득할 수 있다.
전 조작기의 자기중심적이었던 사고가 이 시기에 와서는 탈 중심적 사고로 변하게 된다.
4) 형식적 조작기(Formal Operational Period, 12세∼성인초기)
형식적 조작단계는 논리적 사고의 단계로 비로소 추상적인 사고가 가능해진다. 여기서 추상적인 사고란 효율적인 사고, 복잡한 추리, 융통성 있는 사고, 가설을 세워 체계적으로 검증하는 일, 직면한 문제 사태에서 해결 등이 가능한 모든 방안을 종합적으로 고려해 보는 일 등과 같은 것을 뜻한다.
또한 이 시기가 되면 처음으로 청소년들은 도덕적, 정치적, 철학적인 생각과 가치문제 등을 이해하기 시작한다. 다른 사람의 사고과정을 이해하게 되고, 다른 사람들은 문제를 어떻게 보고, 어떻게 생각을 할까 등의 문제에도 많은 관심을 가지게 된다.
2. 피아제 인지발달단계이론의 교육적 시사점
1) 교사는 지식의 전달자가 아닌 안내자가 되어야 한다.
1920년에 피아제는 인간의 적응 및 발달을 인지적 측면에서 연구함으로써 가장 영향력 있는 인지발달 이론을 제시했는데, 발달단계에 관한 피아제의 개념은 아동과 학습 및 교육에 대한 이전까지의 견해들을 재평가하게 만들었으며 어떤 사고의 과정이 유전적으로 정해진 시간표에 따라서 발달한다면, 아동의 정신 발달이 그 개념들을 흡수하기에 적절한 단계에 도달을 해 있어야 하기 때문에 단순한 강화만으로는 개념을 가르치는 데에는 충분하지를 못했다.
따라서 교사는 단순한 지식의 전달자가 아니라 아동이 스스로 세계를 발견할 수가 있도록 이끌어주는 안내자가 되어야 한다.
2) 개인의 능동적인 역할을 중시하며 유도하는 교육을 실시해야 한다.
피아제의 인지발달단계 이론에서는 특히, 발달의 과정에 있어서 개인의 능동적인 역할을 아주 중시한다. 발달은 내적 성숙이나 외적인 교육에 의해서 좌우되는 것이 아니고, 아동의 능동적인 행동을 통하여 더욱 분화되고 포괄적인 인지구조를 세워 나가는 능동적인 구성의 과정이라고 보았다.
또한 지적 능력은 환경에 대하여 유기체가 능동적으로 적응할 수 있는 능력으로 보았는데, 즉, 감각인상을 변형시켜 인지구조 속으로 조직할 수 있는 힘이다.
따라서 교육에 있어서 외형적인 부분만을 강조하는 것이 아니라 능동적으로 참여하는 방향으로 실시가 되어야 할 것이다.
3) 동화와 조절을 유도해야 한다.
인지발달단계를 통한 수업에는 학생의 인지구조의 불형평을 최대한 불러 일으켜서 동화와 조절을 많이 유도하는 것이 필요하다.
4) 또래와의 상호작용을 중시해야 한다.
피아제는 외부환경의 자극을 중요시 했으므로 또래와의 상호작용이 매우 중요하며, 이 상호작용을 이용하는 수업을 설계해야 할 것을 시사했다.
5) 개인차를 고려한 맞춤식 교육을 실시해야 한다.
인지발달단계의 수업에는 각 개인차를 고려하여 학생 개개인에게 신경을 써야 한다.
그리고 아동의 학습준비도에 알맞은 맞춤식 교육이 바람직하다.
6) 교사, 부모는 탐색 및 활동의 환경을 조성해 주어야 한다.
* 피아제의 인지발달이론은 학습자가 적극적인 능동성을 유지할 수 있는 환경의 설계가 중요하다. 그러므로 교사, 부모는 학습자들이 적극적인 탐색과 실제적인 활동을 할 수 있는 환경을 조성해야한다
Ⅳ. 결 론
이상으로 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교 설명하여 그 교육적 시사점을 논하고, 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하였다.
현 21세기에는 자율적이면서 창의적인 인간육성이 필요하다. 학습자의 개성을 무시하는 획일적인 교육풍토 하에서는 소극적이며 기계적인 인간만을 배출할 뿐이다. 이에 올바른 교육관 정립으로 아동의 잠재가능성을 찾아내어 인간성이 발휘되는 교육이 정착될 때 아동은 진정한 교육적 성장을 이룰 수가 있을 것이며 보다 풍부한 삶을 영위할 수가 있게 될 것이다.
오늘날 대부분의 사람들이 교육에 대해서 잘 알고 있는 것처럼 여기고 쉽게 교육을 논한다. 심지어 학원교육을 학교교육보다 더욱 중시하는 학부모가 있는 것도 현실이다.
또한 어떤 학부모는 자신이 선생들보다 교육을 더 잘 아는 것처럼 이야기하는 경우도 있을 정도로 교육관이 혼돈스러운 것은 교육자들이 질 높은 인식과 교육관이 올바르게 정립되지 못하여 그런 것이라 판단된다.
질 높은 인식과 교육관을 교육자들이 정립한다면 우리의 교육은 질적으로 많이 향상될 것이다.
그러므로 교육자들의 질 높은 인식 및 교육관을 정립하기 위한 방안을 다양하게 강구해야 할 것이며 교육자들은 더욱 열심히 노력해야 할 것이다.
이것이 교육의 질적 향상뿐만 아니라, 많은 교육문제를 해결할 수가 있고, 우리의 미래를 밝게 만드는 첩경이기 때문이다.
[참고 자료]
권구현, 교육학 논술의 패러다임, 밝은내일, 2014
이성진, 교육심리학서설, 서울, 교육과학사, 2009
권구현, 손에 잡히는 구현 교육학논술, 서울고시각, 2013
정희영, 피아제와 교육,교육과학사, 2008
Herbert P. Ginsburg, 김정민 역, 피아제의 인지발달 이론 (Piaget's Theory of Intellectual Development), 학지사, 2006,
조화태, 김계현 외 1저, 인간과 교육, 한국방송통신대, 2012

키워드

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