유아수학교육의 내용인 수 개념, 기하, 측정, 규칙성, 자료 분석 중 하나의 개념을 선택하여 활동계획안을 작성하여본다.(수학개념, 활동목표, 활동대상, 활동준비, 활동과정의 순서로

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유아수학교육의 내용인 수 개념, 기하, 측정, 규칙성, 자료 분석 중 하나의 개념을 선택하여 활동계획안을 작성하여본다.(수학개념, 활동목표, 활동대상, 활동준비, 활동과정의 순서로에 대한 보고서 자료입니다.

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본문내용

록 하여야 한다. 유아에게 자료를 제공할 때 개방적인 과제를 제공하여 유아로 하여금 다양한 활동을 경험할 수 있도록 유도하는 것이 바람직하다. 또한 유아가 도형과 공간에 관련된 적절한 언어적 표현을 할 수 있도록 지도해야 한다. 어린 유아에게는 비형식적인 명칭사용을 허용하다가 점점 더 형식적인 명칭이 사용되도록 해야 한다. 이러한 모든 활동이 다른 수학영역 혹은 다른 학문영역과 연계되도록 활동을 구성하고, 유아의 사고를 촉진하는 질문을 해주며, 항상 의사소통을 활성화하는 자세가 필요하다.
IV. 참고자료
- 김남희 외(2006). 수학교육과정과 교재연구. 경문사.
- 김 만(2006). 탐구중심 수활동에 의한 유아의 수학적 성향 변화 탐구, 중앙대학교 박사학위논문.
- 유아의 즉지하기 능력과 기하 개념과의 관계 안진경 ( Chin Kyeong Ahn ) 한국유아교육학회, <유아교육연구> 29권2호 (2009), pp.239-260
- 특집호 : 유아 수학교육에서 기하 교육에 대한 고찰 나귀옥 ( Hwi Ok Nah ), 박현숙 ( Hyun Suk Park ) 순천향대학교 인문과학연구소, <순천향 인문과학논총> 14권0호 (2004), pp.49-62

키워드

유아수학교육의 내용인 수 개념,   기하,   측정,   규칙성,   자료 분석 중 하나의 개념을 선택하여 활동계획안을 ,   활동목표,   활동대상,   활동준비,   활동과정의 순서로 작성한다. 수학교육의 개념과 활동,   유아수학교육의 내용