조음 음운발달 및 장애 [말소리 분류]

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조음 음운발달 및 장애 [말소리 분류]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 말소리의 분류
2. 조음음운의 발달
3. 조음음운장애의 관련 요인
4. 조음음운장애의 진단
5. 조음음운장애의 치료

본문내용

와 음소 정확도
오조음의 발생 빈도 : 잘못 발음하는 음소의 수
오조음의 정확도 : 음소의 위치를 고려한 전체 음소의 수를 바르게 조음된 음소의 수로 나누어 100을 곱한것
발달 연령
정상 아동들의 발달 연령과 비교하는 방법
습득 연령(acquisition age)과 습관적 연령(customary age)을 고려.
오류음운과정 발생 빈도와 출현율
특정 음운 변동이 몇 번이나 나타났고, 나타날 기회에 대하여 몇 %나 나타났는가로 측정
잘못된 조음패턴을 찾을 수 있음
자극반응도(stimulability)
특정 음소에 대하여 청각적, 시각적 또는 촉각적인 단서나 자극을 주었을 때 어느 정도로 목표 음소와 유사하게 조음할 수 있는가는 의미
오류 자질의 패턴 분석
오류를 보이는 음소들을 조음 위치, 방법, 발성 등에 따라 구별하여 오류의 자질적인 패턴을 분석
분석은 독립적으로도 이루어 질 수 있고, 오류음운과정 분석과 함께 이루어 질 수도 있음
독립적으로 사용할 경우에는 오조음된 모든 음소의 공통점을 찾아 낼 수 있음
말명료도(intelligibility)
듣는 사람의 입장에서 느끼는 주관적인 기준
포함요소 : ① 오류 음소의 수
② 오류 조음의 일관도
③ 오류가 나타나는 음소가 말에 쓰이는 빈도
④ 목표음과 오조음의 유사성
5. 조음 음운장애의 치료
1) 목표 음소 설정 시 고려할 사항
① 아동의 연령
② 한국어에서 사용되는 음소의 빈도
③ 아동의 자극 반응도
④ 조음 오류를 보이는 정도
임상적인 판단은 개별 아동과 그 아동의 의사소통 환경에 따라 달라져야 함.
2) 훈련단계에 따른 조음 음운장애의 치료 접근법 조음 음운 치료 : 아동이 오류를 나타내는 음소 하나하나를 교정하는 방법
아동이 잘못 사용하고 있는 오류패턴을 감소시켜 나가는 방법
전통적 치료단계 : ① 목표 음소의 조음 정확도를 높이는 음소습득단계
② 습득된 음소를 안정화시키는 확립단계
③ 치료에서 사용하지 않은 문맥, 상황으로 확대시키는 전이단계
④ 훈련 자극 없이도 조음 정확도를 지속시키는 유지단계
전통적 접근법
많은 지각 및 산출훈련을 통하여 개별 음 소를 연습시키는 여러 기법을 포함
습득 및 확립단계에 초점을 두고, 목표 음 소를 독립음이나 음절 또는 낱말에서 집중 적으로 훈련시킨 다음 구나 문장으로 일반 화시킴
목표음소를 정확하게 습득 또는 확립하는 단계에서 흔히 사용하는 기본적인 과정
청지각을 이용한 훈련법
목표 음소의 발음을 훈련하기에 앞서, 청각적으로 아동 자신의 오류 발음을 판별하고 목표 음소를 다른 음소와 변별해 낼 수 있도록 훈련하는 것
조음점 지시법
목표 음소에 대한 입술, 혀, 턱 등 조음기관의 바른 위치와 공기 흐름의 바른 사용을 가르치는 것
다중음소 접근법
여러 음소에서 조음 오류를 보이는 아동들을 위하여 고안된 프로그램
열쇠 낱말법
아동이 목표 음소를 정확하게 발음하는 낱말을 찾아내어 낱말 내에서 그 음소를 연장하여 반복적으로 연습시키다가 점차 목표 음소를 독립적으로도 바르게 발음할 수 있게 하는 방법
점근법
아동이 목표 음소를 정확하게 발음하기 어려운 경우, 목표 음소와 유사한 중간단계의 발음에 대해서도 강화해 줌으로써 점진적으로 목표 음소를 조음하도록 하는것
언어인지적 접근법
언어인지적 접근법
변별자질 접근법
변별자질 접근법
흔히 한 가지 변별자질만 다른 음소의 짝을 이용하여 아동이 습득하지 못한 새로운 변별자질을 훈련
훈련 단계
① 조음검사를 하여 오류 음소와 자극 반응도 알기
② 오류 음소에 대한 심층검사를 실시, 기초선 자료 확립
③ 변별자질 분석을 하여 아동이 습득하지 못하고 있는 목표 자질과 그에 해당하는 3~4개의 목표 음소 선택
④ 목표 음소들에 대한 치료 계획과 전이를 포한한 치료단계들을 설정
⑤ 계획에 따라 치료를 실시하고 나서 조음 검사를 재실시. 자발적인 말샘플도 표집하여 분석
음운변동 접근법
아동이 처음 성인의 말소리에 접근하는 데는 타고난 대치 규칙이나 단순화를 사용한다는 데에 근거를 둠
아동이 단순히 특정 음소를 습득하지 못하였기 때문이 아니라, 아동 나름대로 성인의 음운 규칙을 단순화하거나 대치규칙을 사용하기 때문에 조음 오류가 생긴다는 시각에서 아동의 잘못된 음운변동패턴을 소거하는 데 초점을 맞춤
의사소통 중심법
자연스런 학습 환경 속에서 말소리를 치료하도록 하는 접근법
실생활과 유사한 사물이나 활동 속에서 자동적인 조음훈련을 유도함으로써 일반화를 촉진 시킴
의사소통 중심 접근법의 기본 원칙

① 훈련 상황을 실제 상황과 유사하게 설정함으로 써 일반화 효과를 높여야 한다.
② 목표 음소는 의사소통적인 발화 속에 포함되도 록 계획을 세운다.
③ 사용하는 낱말이나 구는 아동의 수준에 맞추어 아동의 일반화를 수월하게 하여야 한다.
④ 목표 발화와 직접적으로 관련된 강화를 사용한 다.
⑤ 습득 훈련과 일반화 훈련은 함께 이루어져야 하며, 독립적으로 실시되어서는 안 된다.
3) 전이 및 유지단계 * 전이란?
학습/치료된 행동의 원칙이 다른 유사한 행동에도 일반화되는 것
위치 및 문맥 전이
음소의 위치 : 흔희 초성에서 치료를 시작하여 종성으로 전이를 유도. but, 아동이 쉽게 발음하는 위치에서 시작하여 다른 위치로 전이를 유도하는 것이 바람직
문맥적 전이 : 목표 음소가 일단 습득되면 그 앞뒤의 음소를 바꾸어 다른 문맥에서도 바르게 발음되도록 유도
언어학적 단위의 전이
독립음에서 치료를 시작하여 음절, 낱말, 구, 문장 등으로 전이를 유도. 목표 음소를 좀 더 쉽고 빠르게 발음하도록 함
자질전이
습득된 음소와 자질이 유사한 다른 음소로 전이 되는 것
상황전이
습득단계에서 훈련된 대상이나 장소 등을 바꾸면서 전이를 유도
상황전이를 도와주는 방법
부적 연습
일부러 오류반응을 내게 하는 방법
인식훈련
어떤 상황에서도 목표 음소를 잘 발음하기 위한 감각적 인식을 높이기 위한 방법 (예 : 귀막고 말하기)
* 유지단계?
아동이 습득한 음소를 시간이 경과한 후에도 바르게 발음하고 있는지를 관찰하는 단 계. 직접적인 훈련을 줄이고 아동 자신이 스스로 분석하는 능력을 키워 줌으 로써 퇴행하지 않게 한다.

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