제4장_교육의_심리학적_기초

소개글

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목차

제4장 교육의 심리학적 기초
제1절 교육심리학의 성격
제2절 교육의 심리학적 접근방법
제3절 인간발달과 교육
제4절 학습자의 개인차

본문내용

스노우의 적성-처치상호작용 연구가있다. 이연구의 목표는 특정한 학습유형을 가진 학생이 어떤 교육 프로그램이나 치료에서 가장 잘 수행할 수 있으며, 또 다른 특성을 가진 학생은 다른 어떤 프로그램을 통해 가장 높은 학업성취를 보여 줄 수 있는지 그 상호 관련성을 찾는 데 있다.
포부수준이란 학습자가 어떤 구체적인 학습과제에서 어느 정도 성취를 하겠는가 하는 기대수준으로서 실제 수행에서 달성 가능한 것인지를 함께 고려한 것이다. 즉 포부수준은 성취상황에서 기대수준과 실제 성취수준과의 관계를 밝히는 것이다. 포부수준은 난이도에 따라 아주어려운 수준, 어려운 수준, 중간수준, 쉬운수준, 아주 쉬운수준 으로 나눌수 있다. 포부수준에 영향을 미치는 요인으로는 개인이 소속되어 잇는 집단의 성질과 집단의 기준, 개인의 정서적 안정성, 과업에 대한 자아관여, 자기가 차지하고 잇는 지위에 대한역할기대, 지능과 성취동기, 능력을발휘해 본 경험, 개인의 과거 업적 등 이있다. 이들중 가장 크게 영향을 미치는 요인은 개인의 과거 업적이다. 자기 능력보다 어려우면서 현실성이 있는 포부수준을 설정하기 위해서는 학생들에게 성공의 경험을 많이 하게 해야하고, 적절히 도전감을 맛볼 수 잇으면서도 스스로 해낼수 잇는 과제를 주고 수행후 적절히 강화를 주어 성공감을 맛보게 해야하며, 과제수행후에는 그 수준을 고수할 것이 아니라 적절히 조정하도록하여야한다. 그리고 실패했을 때는 다시 도전해 볼 수 잇는 것인지를 숙고해 본후 다시 도전한다던지, 수준을 낮추어 조정한다든지 수행후 과제를 충분히 연습하여 완성한후 다시 포부수준을 높이도록 한다.

키워드

조선대,   교육학개론과제,   요약,   심리학적 기초