[국가과외] 제7장 학교제도의 팽창 {아동기의 상실, 학교제도의 발전, 국가의 책임과 학교 학교관료제도의 확립}

소개글

[국가과외] 제7장 학교제도의 팽창 {아동기의 상실, 학교제도의 발전, 국가의 책임과 학교 학교관료제도의 확립}에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동기의 상실

학교제도의 발전

국가의 책임과 학교

학교관료제도의 확립

본문내용

를 다시 설립하고 보충수업을 시행한다는 법도 만들었다. 이것도 무상교육이었다. 국립중등교육에서의 무상교육은 1933년에야 갖추어졌다.
의무교육, 의무취학은 “세대계약”으로 국가의 관점에서 생각하기보다는 세대 간의 대물림으로 생각하는 방식이다. 아이들은 아버지들과의 계약을 지키기 위해 학교에 나가야 한다. 교육학적 계약은 계약 당사자인 아동, 청소년 세대의 동의 없이, 국가가 임의적으로 국가의 책임 아래 강제로 실행되는 상징적인 세대계약으로 효력을 발생한다.
<신대륙의 학교>
20세기 미국의 학교체제는 프러시아의 학교제도를 본받아 이뤄진 것이다. 미국의 교육자 호레이스 만(Horace Mann)은 공립학교 성립의 조건으로 주민들에게 강제출석, 강제학교 교육을 요구했다. 학교조직은 미국의 통합을 위한 국가기구로서의 사회기관이었다. 청교도 정신의 주입, 국가시민으로서의 자질함양, 개인적인 자야실현과 같은 여러 가지 이데올로기적인 성향들을 정치적으로 결합시킬 수 있는 제도였다.
학교관료제도의 확립
학교제도는 국가권력의 힘을 국민에게 행사하기 위한 목적이었다. 국가통치, 주민통치, 인력양성을 위해 학교제도는 효율적인 제도였다.
<학교관료제도의 변이>
국가 권력을 지속해 주는 데 유용한 학교제도는 모든 국가가 필요로 하는 공식적인 국가계획이나 마찬가지였다. 국가정치권력의 군력과 효율적인 통치를 위한 사회제도로서 학교교육이 활용되었다. 학교는 더 이상 개인의 자아실현을 보장해 주어야 하는 그런 사회제도가 아니었다. 개인의 자아실현은 부차적인 것이 되었다. 국가권력을 영속화하기 위한 사회정치적인 교화로 변질되었다.

키워드

국가과외,   학교제도,   아동기의 상실,   학교제도의 발전,   국가의 책임과 학교 학교관료제도의 확립,   교육,   학교제도의 팽창