[교육심리학] 학습의 과정과 기억(정보처리이론) (sensory register) - 정보처리이론의 개념, 정보처리이론의 물리적 구성 요소, 정보처리이론의 정보처리 과정

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[교육심리학] 학습의 과정과 기억(정보처리이론) (sensory register) - 정보처리이론의 개념, 정보처리이론의 물리적 구성 요소, 정보처리이론의 정보처리 과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

1. 정보처리이론의 개념

2. 정보처리이론의 물리적 구성 요소
1) 감각등록기 (sensory register)
2) 작동기억(working memory)
3) 장기기억(long-term memory)

3. 정보처리이론의 정보처리 과정
1) 주의집중(attention)
2) 지각(perception)
3) 시연(rehearsal)
4) 부호화(encoding)
5) 인출(retrieval)

참고문헌

본문내용

연을 하는 것이다.
시연을 통한 장기 기 억으로의 전이는 내용을 충분히 반복해서 시 연하는 경우에 일어난다. 이는 아동이 가장 처음 사용하게 되는 장기기억으로의 전이방법이다(Berk, 1989).
4) 부호화(encoding)
부호화란 장기기억 속에 존재하고 있는 기존의 정보에 새로운 정보를 연결하거나 연합하는 것으로 작동기억에서 장기기억으로 정보를 이동시키는 과정을 의미한다. 부호화는 정보처리 모델에서 가장 중요한 인지처리 과정이라고 할 수 있다. 부호화가 일어나지 않는다면 우리가 받아들이는 대부분의 정보가 단지 일시적으로 저장되기 때문이다.
새로운 정보가 장기기억 속으로 부호화될 때 가장 중요한 것은 유의미한 부호화가 이루어져야 한다는 것이다. 유의미화란 기계적인 암기와 대별되는 것으로 장기기억 속에 하나의 생각과 다른 생각이 연결되어 새로운 체제로 구축되는 것을 의미한다. 정보가 유의미하지 않게 단순히 암기로 부호화되는 경우에는 새로운 정보가 기존의 정보와 연결되지 못하고 각각 떨어져 있게 된다. 그러나 새로운 정보와 기존의 정보가 연결된다면 그 정보는 더욱 유의미해지고 장기기억 속에 담기는 일이 매우 수월해질 수 있다.
5) 인출(retrieval)
인출이란 장기기억에서 정보를 찾는 탐색 과정으로서 부호화와 밀접하게 관련되어 있다. 이는 효과적으로 부호화되지 않으면 효과적으로 인출될 수 없음을 의미한다. 따라서 교사는 학생들의 효과적인 정보 저장 및 정리에 교수의 초점을 두어야 한다. 인출의 성공과 실패는 이용 가능성(availability)과 접근성(accessibility)으로 설명된다. 즉，저장된 정보는 장기기억의 어딘가에는 분명 존재하고 있지만 그 정보를 인출할 수 있느냐 하는 것은 정보에 어느 정도 접근할 수 있느냐에 달려 있다. 설단현상(tip-of-the-tongue)이라는 현상(Brown & McNeill, 1966)은 장기기억에 존재하는 특정한 정보에 대해 정확하게 접근할 수 없기 때문에 발생하게 된다. 실제 학교현장에서 학생들에게 자주 일어나는 이러한 현상은 정확한 인출을 위해서 정교한 부호화가 필요하다는 것을 잘 보여 준다.
참고문헌
신명희, 강소연 외 저, 교육심리학, 학지사 2014
Robert E, Slavin 저, 교육심리학(이론과 실제), 시그마프레스 2013
서미옥 저, 교육심리학의 이해와 적용, 공동체 2014
임정훈, 한기순 외 저, 교육심리학, 양서원 2014

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