학업중단 청소년을 위한 학업중단 숙려제도의 문제점과 대안을 작성 (학업중단)

소개글

학업중단 청소년을 위한 학업중단 숙려제도의 문제점과 대안을 작성 (학업중단)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학업중단 청소년을 위한 학업중단 숙려제도

2. 학업중단 숙려제도의 현황

3. 학업중단 숙려제도의 문제점
1) 학업중단위기학생에 대한 상담
2) 학업중단 학생에 대한 전문가 상담
3) 학업중단 숙려제도 프로그램
4) 프로그램 참가율

4. 학업중단 숙려제도의 문제점에 따른 대안
1) 다양한 교육과정의 운영
2) 멘토링제도의 활성화
3) 직업교육의 강화

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

고등학교 등의 명칭의 변화는 우리사회가 직업교육에 아직 가지고 있는 좋지 않는 편견을 벗어나고자 하는 노력이 엿보인다.
5. 시사점
청소년기는 아동기와 성인기의 중간에 위치한 과도기적 특징으로 인해 많은 발달적, 적응적 어려움을 겪는 시기이며 자아정체성을 확립해나가고 긍정적 자아상을 확립해야 할 필요가 매우 큰 시기이다. 청소년들은 이러한 시기의 대부분을 학교에서 보내게 되고 학교생활의 적응 정도는 청소년의 건강한 발달 등에 큰 영향을 미친다. 학교생활에 긍정적으로 적응하는 청소년들은 학교생활에서 유발되는 각종 스트레스를 적절하게 조절하여 학교생활과 조화로운 관계를 유지하고, 만족스러운 상태로 만들 수 있다. 하지만 학교생활에 적응하지 못하는 청소년들은 주위가 산만하거나 방어적인 태도를 가지며 학업성적이 떨어지게 되는데, 이런 기간이 지속되면 실패감이 누적되어 여러 가지 형태로 학교 부적응을 겪게 되고 학업중단에까지 이르게 된다.
이처럼 중고등학교에 재학 중인 학생으로 가정 사정, 질병, 학교부적응 등 각종 사유로 인해 실질적으로 학업을 중단한 상태에 있으며, 학교중퇴를 고려하고 있거나 학업생활을 지속하려는 적극적 의사가 부족한 학생을 학업 중단위기학생이라 한다. 학업중단위기학생은 학업중단의 의도를 가지고 있으나 아직 학교를 떠나지 않았다는 점에서 개입의 여지가 있으므로 이들에 대한 적극적인 관심이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학업중단 청소년을 위한 학업중단 숙려제도의 문제점과 대안을 작성해 보았다. 학업중단숙려제는 학교생활에 적응하지 못하여 학업을 중단할 가능성이 있거나 학업중단 의사를 밝힌 고등학생 및 학부모에게 Wee센터나 청소년상담지원센타 등에 상담을 받도록 의뢰한다. 그리고 최소 2주 이상(15일)학업중단에 대해 다시 생각해보는 시간을 갖도록 하는 제도이다. 학생에게 전문가와 상담하는 시간을 갖게 함으로써 학업 중단을 진지하게 다시 생각하도록 하겠다는 것이 목적이다. 학생이 결국 자퇴를 선택하더라도 상담기관의 관리대상으로 선정하여 학생의 학업복귀를 돕도록 할 계획이다.
참고문헌
교육과학기술부, 학업중단숙려제 운영계획, 교육과학기술부, 2012.
김경신 외, 청소년복지론, 청목출판사, 2007.
김인규, Wee프로젝트 발전방안 연구, 교육종합연구, 2013.
명소연, 학업중단 숙려제 그 이후 ; 학업중단숙려제 그 이후 통합지원모델의 실제, 한국심리학회 연차학술발표대회 논문집, 2013.

키워드

학업중단,   청소년,   숙려제도,   숙려제,   중단