아동에게 수학이란 어떤 의미이며, 아동수학교육의 필요성을 살펴본 후 내가 생각하는 아동수학교육의 방향에 대해 토론해 봅시다.

소개글

아동에게 수학이란 어떤 의미이며, 아동수학교육의 필요성을 살펴본 후 내가 생각하는 아동수학교육의 방향에 대해 토론해 봅시다.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동에게 수학의 의미
2. 아동수학교육의 필요성
3. 수학교육이 이루어져야 되는 이유
4. 아동수학교육 활동 예시
5. 아동수학교육의 방향

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

검은색 펠트지로 숫자(1, 2, 3)를 만들어 바탕이 될 펠트지에 꿰맨다.
④ 나머지 한 면은 별, 하트 등 모양을 정해 펠트지를 오린 후 꿰맨다.
⑤ 4개의 면을 꿰매서 주사위를 덮어준다.
활동방법
① 동화책을 그려주고, 토끼를 좋아하는 친구들 끼리 편을 먹고, 거북이를 좋아하는 친구들 끼리 편을 먹는다. 그리고 대표 두 명이 가위 바위 보로 순서를 정한다.
② 이긴 사람이 먼저 주사위를 굴린다.
③ 주사위를 굴려 나온 숫자만큼 헤아리고, 틀린 영유아에게는 토끼나 거북이 처럼 행동하는 벌칙을 가한다.
④ 만약 모양 면이 나왔을 경우 한 번 더 던진다.
⑤ 총 15번 이긴 팀이 승리하낟.
유의점
* 놀이 할 때 유의점
- 동물을 고를 때 다툼이 있을 수 있으니 다음 게임 때 동물을 바꿀 수 있게 한다.
- 마음에 드는 편에 들수 있지만, 너무 한 편에 영유아들이 몰리지 않도록 한다.
5. 아동수학교육의 방향
가. 일률보편적인 수학지도
우리나라 아동수학교육은 아이들의 인지발달이나 뇌성장을 무시한 채 일률적으로 지도하는 문제점이 있다. 즉, 현재 아이들이 배우는 수학적 내용은 아이들에게 너무 어렵거나 쉬울 수 있다는 것이다. 아이들은 모두 수학적 사고 내지 인지발달 수준이 전부 상이하다. 때문에 수학적 개념을 막무가내로 아이들에게 지도하는 것이 아니라 수학적 기본 원리를 깨우칠 수 있는 방법으로 쉽게 지도하고, 개별아동에 대한 학습력을 파악한 이후 수학교육을 전개하는 것이 좋다고 사료되며, 앞으로 이러한 방향으로 아동수학교육이 전개될 것이라 생각해 보았다.
나. 암기위주
우리나라 아동수학은 아직까지도 암기위주의 수학지도에서 벗어나지 못하고 있다. 교사는 교재에 나온 공식이나 개념을 아이들에게 단순히 가르치는데 급급하기도 하는데, 이러한 암기위주 아동수학으로 아이들은 수학적 원리를 이해하지 못하고 나아가 수학 자체를 기피할 수도 있는 것이다. 따라서 암기위주 수학에서 벗어나 일상생활 속에서 아이들의 수학적 개념을 습득할 수 있는 기회를 제공해야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅲ. 결론
레포트를 작성하면서 아동기때 진행된 수학교육은 아이들의 인지발달, 사회성, 의사결정능력 등에 긍정적 영향을 미친다는 것을 다시금 알 수 있었으며, 효과적인 수학교육을 위한 다양한 교수학습 방법이 더 많이 개발되어야 겠다는 생각도 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 수 과학교육 안경숙, 김소향 저 양서원 2015.03.08

키워드

아동수학교육,   아동수학교육의 내용,   아동수학교육의 방법