[다문화가족] 중도입국 자녀 배경, 중도입국 자녀 현황, 중도입국 자녀 문제점, 다문화가족 복지, 중도입국 자녀 복지 문제점, 다문화가족 복지 방안,온드림’ 기관 인터뷰.

소개글

[다문화가족] 중도입국 자녀 배경, 중도입국 자녀 현황, 중도입국 자녀 문제점, 다문화가족 복지, 중도입국 자녀 복지 문제점, 다문화가족 복지 방안,온드림’ 기관 인터뷰. 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론 .............................................................................................................. 1

Ⅱ. 본론 .............................................................................................................. 2
1. 중도입국 자녀......................................................................................... 2
1) 정의와 현황 ...................................................................................................... 2
2) 주요문제와 이슈 ............................................................................................... 4
3) 관련 정책 및 자원 .................................................................................... 8

2. 온드림’ 기관 인터뷰.............................................................................. 14
1) 진행 프로그램 요약 ................................................................................. 14
2) 인터뷰 내용 ............................................................................................ 17

Ⅲ. 결론 .............................................................................................................. 19

참고문헌 ............................................................................................................. 20

본문내용

여 문화 이질감 해소, 한국인으로서의 정체성 확립 도움
온드림 다문화 봉사단
센 터에서 진행된 교육을 통해 익힌 기술로 봉사활동을 진행하여 성인이주민의 자존감 해소 및 다문화에 대한 사회편견 감소
이주민 문화상담 프로그램
- 한국사회 내 거주하고 있는 이주민의 최소한 제도권 내 보호를 위하여 무료법률, 심리상담 진행
직원교육 프로그램
업무수행 및 인성양육에 필요한 교육을 진행하여 업무내용과 업무수행 능력 향상을 도모
2) 인터뷰 내용
* '시작 다문화 학교' 프로그램이란 어떤 것인가요?
중도입국 자녀들이 한국 학교에 입학하기 전에 기초 지식을 배울 수 있는 예비학교 개 념 입니다.(→ 예비학교 개념으로는 최초로 실행되고 있음)
정원은 20명이고 중·고 통합반으로 운영됩니다. 입국한지 1·2년 미만의 중도 입국 자녀 가 대상이 됩니다. 실제 학교처럼 중간, 기말고사를 실시하고 있어요.
시작 다문화학교 → 시작 다문화학교 내에서의 평가 → 입학 여부 결정
(6개월 후) +
입학하고자 하는 학교에서 평가
* 시작 다문화 학교 프로그램에 초등학생을 대상으로 하지 않는 이유는 무엇인가요?
초등학생 아이들의 경우 어린 나이에 한국에서 자란 경우가 많기 때문에 한국어 사용의 어려움이 상대적으로 적기 때문입니다.
중도입국 자녀 입학률 : 초 > 중 > 고
* 중도입국 자녀들에게 관심을 가지게 된 이유는 무엇인가요?
중도입국 자녀들은 인구, 입국 현황 등을 확인하기 쉽지 않습니다. 통계로 추측이 거의 불가능하다고 할 수 있죠. 중도입국 자녀들이 사회문제로 부각될 것이라는 예측이 있었습니다.
또한 중도입국자녀들은 다문화 자녀들과 다르게 법적으로 보호를 받지 못하는 경우가 많습니다. 다문화가 보편화 되고있는 오늘날 다문화 가정의 사각지대인 중도입국 자녀들을 위한 정책이 필요한 시점입니다.
학교를 다닐 때만 해도(98학번 선배님) 사회복지의 한 영역으로써 굉장히 생소했으나 지금 다문화는 굉장히 큰 부분을 차지하고 있으며 앞으로 더 커질 것입니다. 우리가 생각하지 못한 다문화 가정의 사각지대가 많습니다. 한국 사회 내에서 다문화에 대한 좋지 않은 감정이 해소되어야 합니다. 우리가 놓친 문제, 알아차리지 못한 문제가 아직도 많을 거예요.
* 서울특별시, 현대차 정몽구 재단, 한국다문화센터. 공동으로 운영되는데..
서울시가 관여하기 때문에 홍보가 활발히 이루어집니다. 또 정몽구 재단에서 운영비를 100% 지원하기 때문에 재정에 있어 큰 어려움은 없습니다.
그러나 공동운영이기 때문에 운영 프로그램의 변경 시 합의·절충점을 찾아야 하기 때문에 진행이 딜레이 되는 경우가 있습니다. 서비스를 하루 빨리 제공해야 하는데 지체되는 경우에는 참 답답합니다.
* 직원 구성
- 운영자원팀 / 성인이주민팀 / 자녀팀
* 현장에서 느끼는 다문화 가정과 집단의 어려움은 어떤 것이 있는지 궁금합니다.
(특히 학령기 아동의 경우 어떠한지 알고 싶습니다.)
아이들이 충분히 공부를 소화해낼 능력이 있음에도 불구하고 자신의 한계선을 정해놓은
듯한 모습을 보일 때가 많습니다. 여러 혜택과 교육을 받을 기회를 포기하고 어느 곳에서든 취업을 하려고 하기도 하구요. 아마도 아이들이 학교에서, 국가에서 소속감을 느끼지 못해서가 아닐까 생각합니다. 또 언어로 인해 아이들이 많은 어려움을 겪고 힘들어합니다. 의사표현은 물론이고 감정표현도 제대로 할 수 없기 때문이지요. 아이가 어느 분야에 재능이 있는지 발굴해내려고 해도 참 어렵네요. 하다못해 수학을 배울 때에도 한글을 알아야 이해할 수 있으니까요.
* 기억에 남는 서비스 이용자나 사례가 있다면 어떤 것이 있는지 궁금합니다.
- 좋은 기억이 떠오르면 좋겠지만 아무래도 속상했을 때가 가장 기억이 나네요. 한 학생이 저희 센터에서 6개월간 교육을 받은 후 원적학교의 평가에서 합격하여 입학하게 되었는데 그 곳에서 적응을 하지 못해 1개월이 지나 다시 돌아오게 되었습니다.
Ⅲ. 결론
다문화교육이 국가적 화두로 등장하고 이주민의 인권과 권리에 대한 주장들이 강화되어감에 따라 ‘출입국관리의 강화’나 ‘불법체류의 척결’과 같은 용어들이 마치 극우적 구호처럼 들리기도 한다. 그러나 이것은 근대 이후 입헌 민주주의 국가들에서 너무나 자연스럽고 합당한 법적 현실이다. 모두가 ‘인류의 보편적 복지와 인류애의 실천’을 내세우지만 국민이 아닌 사람들에게 국민으로서의 권리를 보장하는 나라가 어디 있는가? 다만 다문화라는 세계적 흐름 속에서 지금 우리 사회는 인류의 보편적 이상과 실정법 운영의 충돌을 경험하고 있다. 일례로 불법체류자를 단속하여 본국으로 추방하는 일과, 불법체류자의 자녀를 학교가 받아들이는 일이 현재 우리사회에서 동시에 일어나고 있다.
지금 우리 사회에서 동반ㆍ중도입국 자녀들에 대한 교육지원은 다문화사회로서의 교육 역량을 판단할 수 있는 가장 중요한 준거이다. 왜냐하면 부모가 어떤 문화적 배경을 가졌든 간에 한국에서 태어나 한국에서 살아갈 사람을 가르치는 것은 결국 다문화교육이 아닌 보통 국민교육이기 때문이다. 이런 경우가 아니라 다른 다양한 이유로 중도에 한국으로 온 사람들도 필요한 교육을 쉽게 받을 수 있다면 그것이야말로 진정한 다문화교육 역량이라 할 수 있다(성상환ㆍ김명정, 2010: 93).
동반ㆍ중도입국 자녀들을 위한 다문화 대안학교의 설립과 운영은 시급히 강화해야 할 다문화교육 역량 중 하나이며 궁극적으로 특성화된 보통 학교의 하나로 발전해 나가야 한다. 문화적 소수집단인 중도입국 자녀들에게 귀를 기울여야 할 때이며 그들의 교육권을 보장하고 권리를 신장하여야 한다.
참고문헌
조옥이·박석준, 2011, 다문화가정 중도입국 자녀에 대한 한국어문화 교육의 방안과 내용.
2) 류방란·오성배, 2012, 중도입국 청소년의 교육 기회와 적응 실태.
3) 통계청(각년도).
4) 원희목의원 보도자료 (2010.3.2)참조, 정부 추계자료 없음.
5) 법무부출입국사무소(http://immigration.go.kr).
6) 김재우·송연숙, 2011, <중도입국 청소년 초기 적응 프로그램 시범운영>.
7) 이병철·송다영, 2011, 다문화가족 중도입국청소년의 학교생활 적응에 관한 질적 연구.

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