[★평가우수자료★★] [언론 분석] 한겨례21 - 한겨례21 특징, 한겨례21 연혁, 한겨례21 기자, 한겨례21 견해

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[★평가우수자료★★] [언론 분석] 한겨례21 - 한겨례21 특징, 한겨례21 연혁, 한겨례21 기자, 한겨례21 견해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[언론 분석] 한겨례21 특징, 한겨례21 연혁, 한겨례21 기자, 한겨례21 견해

1. 한겨례21은?
　- 특징
　- 연혁
　-이념과 윤리강령

2. 키워드

3. 기자프로필

4.논리구조

5.담론

6.우리조의 생각

본문내용

대하여 저항하는 것이 그들의 권리를 쟁취하기 위해 지극히 옳은 방법임을 나타내고 있다. 실제로 노동에 관한 기사는 대부분 한국의 노동자들이 처한 상황과 비정규직 노동자들이 자신들의 권리를 위해 파업 할 수밖에 없는 현실을 사실 그대로 전달해주고 있으며, 평등을 지지하는 신문인만큼 기사와 칼럼 등에 민주주의적 관점 아래 모든 노동자, 더 나아가 모든 국민은 동등한 인권의 가치와 인권의 문화를 보장받아야 한다는 생각을 심어주고자 한다. 그리고 이러한 의견을 우리 사회에 대한 비판과 연관시키고 있다. 특히 가진 자 위주의 정책과 소외된 사람들에 대한 방임을 대비시키고 과연 이것이 정당한가라는 담론도 제시하고 있다.
또한, 현대 사회의 연대성을 깰 뿐만 아니라 인권 침해의 원인이 되는 국가권력과 자본권력이 만들어내는 경쟁논리와 경쟁문화의 문제점을 담론으로 제시했다. 이러한 국가권력과 자본권력은 평등을 반대하고, 사람들에게 경쟁에 승리하지 못하면 도태된다는 사실을 강조함으로써 현재의 불평등을 합리화시킨다. 이에 대해 한겨례 21은 이러한 불평등이 결코 합리화되어서는 안된다는 담론을 나타냄과 동시에 사회의 정의 실현과 노동권 보장이라는 중요한 테제를 제시하고 있다. 특히 발생하는 모든 문제들이 현실 속에서 시장자유주의에 의해서 방임되고, 불평등이 합리화된다고 주장하고 있다. 또한 다른 중요한 부분은 분배에 입각한 사회의 정의와, 평등을 우리사회가 나누어야할 가장 중요한 담론으로 제시했다. 의료 부분을 다룬 기사에서 의료 보장은 국가가 국민에게 마땅히 주어야할 권리임을 밝히고 사회의 정의의 필요성을 강조한다. 즉 한겨례21은 우리 사회에 있는 방임의 상황과 여러 불평등에 대한 극복과 평등에 입각한 분배가 실현되는 복지국가에 대한 담론을 제시하고 있다.
6.우리조의 생각
한겨례 21은 조·중·동과 같은 주 언론사와는 달리, 진보주의적이고 좌파적 성향의 색채가 베어있어, 주 언론사에서 묻히기 쉬운 민중들의 소리를 전해주는 주간지로써의 역할을 하고 있다고 생각되었다. 날카로운 통계와 사례를 통해 문제화 시키는 것에 대해서는 단순히 ‘언론’으로써가 아니어도 ‘사실’을 수면위로 드러내려는 움직임으로 보여져 긍정적으로 평가되었다. 예를 들면 '날치기가 엎은 아이들의 밥상'이라는 기사 안에서 아이들이 처해있는 어려움과 센터의 어려움을 부곽 시키면서 '아이들이 매일 먹는 끼니에는 나랏돈이 한 푼도 들어가 있지 않다. , 방학 때도 쌀은 센터 비용으로 구한다., 아무리 가난해도 지자체장의 ‘복지 의식’이 투철하면 다른 곳에 쓰일 예산을 급식 지원에 쓸 수 있지 않을까?,
국회 예산이 날치기 통과되면서 방학 중 급식 예산이 날아갔다는 이야기는 들었지만 아직 도에서는 별다른 지시가 없다. ' 등의 표현으로, 문제 상황의 원인을 중앙정부로 보고 있는 한겨례21의 입장이 보인다.
그러나, 이러한 입장 속에서 현 정부의 태도와 제도, 복지적 움직임을 부정적으로만 바라보는 시선이 다수가 아니었나 하는 아쉬움이 남았다. 현 정부의 움직임에서 긍정적으로 평가될 만한 것과 부정적으로 평가될 만한 것을 구분하여 특유의 통계제시를 활용하였다면 보다 신뢰할만한 기사로 완성되었을 것이다. 한겨례21을 보는 독자들에게 객관적으로 사회를 보는 눈을 키워주는 것 또한 민중의 입장을 대변한다는 진보적 언론사의 역할이라고 생각했기 때문이다. 또한 한겨례21만의 복지에 대한 독창적인 의견이나 해결방안이 구체적으로 제시되지 않은 점도 보안해야 한다고 생각한다.
예를 들면 위의 기사에서 한겨례가 제시한 해결책은 '외국에선 초등학생 복지를 학교에서 모두 해결하는 경우도 있다. 방과 후 프로그램을 활용하는 방식이다. 국내에서도 지자체별로 비슷한 시도가 늘고 있다. 문제는 국내 방과 후 프로그램이 교과 수업을 보충하는 형태라는 데 있다. 박지영 마이용 센터장은 “가난한 아이들에게 절실한 것은 교과학습이 아니라 자존감을 키워줄 수 있는 다양한 문화 프로그램”이라고 말했다. ' 라는 것인데 어떤 프로그램을 내야하고, 학교가 이를 어떻게 담당해야 하는지 구체적인 방안은 제시하지 않고 있다.
문제제기는 1차 적인 것이다. 이에 따른 해결방안을 제시하고 이를 요구해야 진보적인 언론사의 역할을 다하는 것이 아닐까 싶다. 따라서 독자들로 하여금 사회문제에 대해 다시 한번 생각해 보라는 결말 유도보다는 우리 사회 구조가 안고 있는 사회문제의 명확한 제시와 비판하는 이유, 한국사회에 맞는 구체적인 대안을 명확히 드러내야 한다는 의견을 모았다.

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