발문에 대해서 [교육과정 및 평가] {발문의 정의와 조건, 높은 수준의 발문과 낮은 수준의 발문, 폐쇄적 발문과 개방적 발문, 발문 사용 시, 교사의 유의점}

소개글

발문에 대해서 [교육과정 및 평가] {발문의 정의와 조건, 높은 수준의 발문과 낮은 수준의 발문, 폐쇄적 발문과 개방적 발문, 발문 사용 시, 교사의 유의점}에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 발문이란
2. 발문의 조건
3. 높은 수준의 발문과 낮은 수준의 발문
4. 폐쇄적 발문과 개방적 발문
5. 발문 사용 시, 교사의 유의점

본문내용

또 하나의 형태로 평가적 발문이 있다. 이는 학생들의 가치판단을 묻는 발문으로“가난한 사람들을 위한 복지비용 확장은 올바른 정책일까?”와 같이 학습자의 가치판단을 요구하는 발문이다.
5. 교사의 유의점
교사의 발문 후, 학생의 답변이 잘 나오지 않을 때는 농담을 하며 분위기를 풀어주거나 학생들에게 발문에 답할 용기를 북돋아줄 필요가 있다. 틀린 답이 나왔을 경우에는 가능한 학생들의 자존심이 상하지 않도록 유의할 필요가 있으며, 교사가 틀린 이유를 직접 지적하지 않고 학생의 틀린 답에 대한 결과를 예상해보도록 함으로써 그 학생이 틀린 이유를 인식하도록 하고 고쳐줄 필요가 있다. 반면, 학생이 맞는 대답을 할 경우, 학생의 답에 대한 이유나 근거 등을 물음으로써 학생들의 사고력을 신장시킬 필요가 있다.

키워드

폐쇄적 발문,   발문의 조건,   발문이란,   개방적 발문,   인지기억적 발문,   평가적 발문,   수렴적 발문,   확산적 발문,   임용고시 교육학,   교육과정 및 평가