[교육학개론] 현대교육modern education의 발전과정과 나아가야 할 방향 (교육의 과학화 운동, 어린이 해방 운동, 교육의 사회화 운동, 현대교육의 발전방향)

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[교육학개론] 현대교육modern education의 발전과정과 나아가야 할 방향 (교육의 과학화 운동, 어린이 해방 운동, 교육의 사회화 운동, 현대교육의 발전방향)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 현대교육의 발전과정
1. 교육의 과학화 운동
2. 어린이 해방 운동
3. 교육의 사회화 운동

Ⅲ. 현대교육의 발전방향

참고문헌

본문내용

의 흥미와 상호 관심 있는 협동적인 단체계획 속에 어른이나 어린이를 모두 참여시킨다.
올센은 다시 "학구적 학교는 배우기 위하여 준비된 교과중심 지식에 강조점을 두었기 때문에, 아동의 흥미에 강조점을 두는 진보적 학교에 길을 양보해야만 했으나 이 학교는 다시 지금 당장 충족되어야 할 인간의 욕구에 강조점을 둔 지역사회 학교에 길을 양보하지 않을 수 없었다. 교과중심의 학교에서 아동중심의 학교를 거쳐 생활중심의 학교로 옮겨온 것이 20세기 초기 40년간의 교육사상과 교육경험이었다”라고 주장했는데, 그의 말에서 우리는 지역사회 학교가 등장하게 된 철학적 사상적 배경을 알 수 있게 된다.
Ⅲ. 현대교육의 발전방향
오늘날 사회는 학습을 계속하고, 교육은 개혁을 계속하고 있다. 교육에 있어 세계는 '교육개혁 시대’라는 큰 물결 속에 각 나라들은 총력을 기울이고 있다.
제2차 세계대전 이후 냉전과 이데올로기의 대결로 국제관계가 불안정한 가운데서도 선진국을 중심으로 세계 각 국가들은 고도의 경제발전을 통한 국력배양 및 국가경영의 증진을 위하여 최대의 노력을 기울여 왔다. 교육의 재건을 위해서도 그에 필요한 교육정책, 교육계획, 교육개혁을 여러 차례에 걸쳐서 단행하고 교육의 발전에 힘써 왔다.
과거에 비해 사회가 급격하게 변화하고, 특히 삶의 질(質)이 강조되는 복지사회를 지향하는 가운데 일어난 구소련의 붕괴는 역사적 전환기에 있어서 필연적으로 교육의 또 다른 변화를 가져오게 되었다.
선진국을 포함한 세계 여러 나라들이 추진하고 있는 교육개혁의 배경에는 교육이 그 나라의 정치, 경제, 사회, 문화 등 국가발전의 원동력이 된다는 '발전론적 시각’이 전제가 되고 있다. 그러한 시각의 바탕에는 미래사회가 고도 산업화 사회, 지식 정보화 사회의 방향으로 나아갈 것이라는 예견과 이러한 사회를 주도해 나갈 질 높은 고급인력을 양성해내지 못하고는 치열한 국제경쟁에서 뒤처진다는 정책적 판단이 깔려 있다. 나라마다 다소 차이는 있지만 교육체제 내에서 발견되는 비능률과 질 저하도 각 국가의 교육개혁 경쟁을 촉진시키는 중요한 요인이 되고 있다.
참고문헌
박선영 저, 교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사 2015

키워드

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