★교육학개론 교재 내용정리★

목차

★교육학개론 교재 내용정리★

6. 교육과정
(1) 교육과정의 의미, 정의
(2) 현대 교육과정의 특징
(3) 교육과정의 유형
(4) 교육과정의 구성

7. 교수․학습과정
(1) 교수리론과 학습리론
(2) 교수․학습의 조건
(3) 교수․학습의 원리

8. 생활지도
(1) 생활지도의 개념
(2) 생활지도의 필요성
(3) 생활지도의 원리
(4) 생활지도의 영역
(5) 생활지도 활동의 실제
(6) 상담관계의 형성

9. 교육평가
(1) 교육평가의 기능
(2) 교육평가의 난점
(3) 교육평가의 유형
(4) 평가도구의 기준
10. 교육행정과 조직
(1) 교육행정의 정의
(2) 교육행정의 성격
(3) 현대 교육행정의 특징
(4) 교육행정의 원리
(5) 교육행정의 조직
(6) 교육제도

본문내용

는 것을 의미한다.
c. 能率性의 原理 : 교육활동에 있어서도 최소한의 노력·시간·비용을 투입하고 낭비를 극소 화시킴으로써 최대한의 효과, 즉 교육목표 달성을 기한다.
d. 適應性의 原理 : 교육활동이 社會變化를 고려하여 대처해 나가는 한편, 사회변화를 바람직 한 방향으로 조절해 나가기 위해서는 교육행정상 적응성의 원리가 큰 역 할을 해야 한다. 시간 뿐 아니라 공간적으로도, 구체적인 환경에 적응하는 능력이 있어야 한다.
e. 安定性의 原理 : 적응성의 원리에 반작용한다. 교육활동에 대하여 지속성·안정성을 주기 위하여는 전통을 계승하고, 그 안에 있는 좋은 부분을 강화·발전시켜야 하는 좋은 의미의 保守主義가 필요하다.
(5) 교육행정의 조직
a. 中央敎育行政組織 : 중앙정부의 교육행정 조직. 교육부의 조직 뿐 아니라 넓은 뜻으로 대 통령과 國務會議까지 포함시킬 수 있다. 조직의 구성은 수반관리 (최 고관리층), 중급관리 (중앙관리층), 하급관리 (사무관리층)의 세 계층 으로 나누어진다. p. 317 표 참고.
b. 地方敎育行政組織 : 敎育自治制度를 특징으로 한다. 교육자치제는 다음과 같이 정의한다. 교육행정에 있어서 지방분권의 원칙 아래 교육에 관한 議決機關으 로서의 교육위원회와 교육위원회에서 의결된 교육정책을 집행하는 執 行機關으로서의 교육감제를 두고 민주적 통제와 전문적 지도 사이에 조화와 균형을 얻게 하며, 인사와 재정을 비롯하여 교육행정을 일반행 정으로부터 분리·독립시킴으로써 행정의 제도조직면에서 교육의 자주 성을 보장하려는 것이 교육자치제이다. 현행 우리 나라의 교육자체지 도는 위의 순수한 형태와는 좀 다르다.
(ex) 교육의 자주성·전문성과 지방교육의 특수성을 살리기 위해 각 시·도에 교육위원회를 둔다. 시·도에 교육·학예에 관한 사무의 執 行機關으로서 敎育監을 둔다. 시·도에 부교육감을 두며 그는 교육감 을 보좌한다. etc. p. 318~319 참조
(6) 교육제도
a. 基幹學制 : 우리 나라는 6-3-3-4제의 일원적 기간학제(단선형 학제)를 설정하고 있다.
(특징) 1. 기간학제로서 초등학교·중학교·대학교로 연결되는 학교 계통이 세 워졌으며, 그것은 6-3-3-4의 연계를 가진 階悌(계제)를 이루고 있다. 따라서 기간학제에 있어서 총 교육연한은 16년이다. 초등학교는 기초 학교이고 대학은 종국학교이며 중고등학교는 중간학교의 성격을 띤다.
2. 교사양성 교육기관은 교육대학·사범대학·한국교원대학교가 있다.
3. 우리 나라 현행 학제는 6-3-3-4의 기간학제를 중심으로 공민학교와 기술학교 계통이 병립되어 있어서 부분적으로는 복선형적 요소를 포 하고 있으며, 인문계와 실업계 고등학교의 병설도 학제 운영에 있어 서의 복선형의 요소를 지닌 것으로 생각할 수 있으나, 그것은 지엽적 현상에 불과하며 기간학제에 관한 한 전형적인 단선형을 이루고 있는 것이 특색이다.
b. 就學前 敎育 (초등학교 이전의 교육) → c. 初等敎育 (초등학교/의무교육) → d. 中等敎育 (중고등학교 각 3년) → e. 高等敎育 (주로 대학교육)

키워드

커리큘럼,   쿠레레,   교육행정,   교육평가,   교육제도,   코오스