교육과정변천사

소개글

교육과정변천사에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 유아교육과정 제정 이전
1. 대한민국 수립 후(1945~1968)


Ⅱ. 유아교육과정 제정 이후
1. 제 1차 유치원 교육과정
2. 제 2차 유치원 교육과정
3. 제 3차 유치원 교육과정
4. 제 4차 유치원 교육과정
5. 제 5차 유치원 교육과정
6. 제 6차 유치원 교육과정
7. 제 7차 유치원 교육과정

본문내용

육목표와 편제, 영역별 목표와 내용으로 구분되고, 교육 목표와 편제는 교육목표, 편제와 시간, 운영지침으로 나누어 지며, 영역별 목표와 내용은 각 영역별 지도목표와 내용으로 구성되어 있다(문교부, 1982a). 교육과정 편제는 신체발달, 정서발달, 언어발달, 인지발달, 사회성 발달의 5개 발달영역별로 구성되었다.
다. 교육과정 결과
1981년 유치원 교육과정은 체제상 중복되고 산만했던 1979년 유치원 교육과정에 비해 잘 정리되었고, 전체적으로 조화를 잘 이루고 있다고 볼 수 있다. 그러나 교육과정이 2년만에 개정되었기 때문에 1979년 교육과정의 기본 방향이나 내용이 유사함을 알 수 있다. 또한, 각 발달영역의 목표 및 지도내용을 제시하고 있으나 이 내용은 연간 활동을 위한 지침으로써는 미흡한 점이 많았다.
[표4] 제 3차 유치원 교육과정 역사적 변화 및 주요사건
4. 제 4차 유치원 교육과정
가. 역사적 배경
지식의 급격한 팽창과 과학의 발달에서 오는 고도 산업화, 정보화 시대에 능동적으로 대처하고, 국제 관계의 다양한 변화에 주체적으로 대응하기 위해 건강한 사람 자주적인 사람 창조적인 사람 도덕적인 사람을 기르는데 역점을 두고 개정이 이루어졌다. 1980년대 이후, 세계 각국의 추세이자 우리나라 전반적인 교육과정 변화의 추세인 인간중심 교육과정과 통합교육과정에 대한 중요성이 더욱 강조된 것으로 볼 수 있다.
나. 교육과정
교육과정의 편제는 신체ㆍ언어ㆍ인지ㆍ정서ㆍ사회성의 5개 발달 영역이었으며, 각 발달 영역별 내용은 제시하지 않고 교육목표 수준만을 제시하여, 교사들이 교육내용을 자율적으로 선정할 수 있도록 하였다. 구체적인 운영지침도 교육과정의 계획, 지도, 평가 등의 내용으로 제 3차와 유사하였으며 지도상의 유의점을 통하여 각 영역의 통합적 운영을 명시하였고 유아의 흥미중심, 놀이중심 교육의 중요성을 거듭 강조하였다.
다. 교육과정 결과
현장에서 자율적으로 교육내용을 선정할 수 있어 유아교육을 전인교육으로 전환시키는 데 크게 공헌하였다. 그러나 교사들의 교육적 배경이나 경험의 차이로 인해 교육내용 선정시 많은 문제점은 보였으며 구체적인 내용 수준의 제시가 필요하게 되었다.
[표5] 제 4차 유치원 교육과정 역사적 변화 및 주요사건
5. 제 5차 유치원 교육과정
가. 역사적 배경
유치원 교육 현장의 요구, 사회 여건 및 지식의 변화, 유아교육 이론의 발전 등 교육과정 주기적 개정의 필요성에 의해서 개정하였다. 제 5차 교육과정이 적용되기 시작하는 1995년도부터는 지방자치제에 의한 교육자치가 실시되었기 때문에 그러한 사회적 추세를 교육과정 개정에 반영하여 유치원 교육과정도 지역화를 강조하고, 각 시ㆍ도 교육청과 유치원이 국가 수준 교육과정을 기초로 편성ㆍ운영지침을 마련하여 각 지역의 실정에 맞게 교육을 하도록 강하였다. 그 밖에 취업모의 증가에 따른 유치원 종일반 운영을 강조함으로써 사회적 요구를 교육과정에 반영하였다.
나. 교육과정
유아의 발달 특성에 알맞은 읽기ㆍ쓰기 교육에 관한 지침을 구체적으로 제시하여 학부모의 요구도 교육과정에 반영하고자 노력하였으며, 교육현장의 요구를 수용하기 위하여 교육과정의 모든 영역에서 다른 사람과 더불어 사는 지식, 기술, 태도를 익힐 수 있는 사회적 관계와 기본 생활습관을 강조하였다.
다. 교육과정 결과
제 5차 유치원 교육과정은 이전의 교육과정에서보다는 한국사회가 유아교육기관에 바라는 요구가 반영된 교육과정으로 평가된다.
[표6] 제 5차 유치원 교육과정 역사적 변화 및 주요사건
6. 제 6차 유치원 교육과정
가. 역사적 배경
미래 지향적 유아교육의 방향을 제시하는데 초점을 두고 교육부의 위촉을 받은 한국유아교육학회가 개정을 주도하였다(한국유아교육학회,1997). 이 교육과정에서 추구하는 인간상은 전인적인 성장의 기반 위에서 개성을 추구하는 사람, 창의적인 사람, 우리문화를 이해하고 새로운 가치를 창조할 수 있는 사람, 민주 시민으로 공동체의 발전에 공헌하는 사람이다.
나. 교육과정
기본생활 습관과 협동적인 생활 태도의 강조, 학습내용의 정선 및 수준별 적절성을 도모하고, 감성계발 교육의 강조, 창의성과 정보 능력 함양교육의 강화, 세계화에 대비한 전통문화 교육을 충실히 할 것을 강조하고 있다.
다. 교육과정 결과
유치원 현장 및 각계 전문가의 다양한 요구와 의견을 폭넓게 반영하고자 되어 초등학교 저학년과의 연계성이 높이 평가된다.
[표7] 제 6차 유치원 교육과정 역사적 변화 및 주요사건
7. 제 7차 유치원 교육과정
가. 역사적 배경
국가에서 공통적으로 지향하는 교육 방향을 제시하여 지역, 유치원, 유아의 다양성을 존중하는 교육과정으로 교원, 유아, 학부모가 함께 실현해 가는 교육과정이다.
나. 교육과정
유아의 전인적 발달과 행복을 추구하기 위한 교육과정, 사랑과 자연을 존중하고 사랑하는 한국인 육성을 기본방향으로 한다. 교육과정과 목표와 내용을 준거로 유아의 특성과 변화 정도를 평가하되 유아의 태도, 지식, 기능 등이 종합적으로 포함되도록 한다.
다. 교육과정 결과
종일제 유치원 운영을 위한 교육과정이 개선되었으며, 교육과정 문서 체재의 개선, 교육과정 내용 체계의 개선, 구준별 내용의 개선 및 적정화와 문자 기초교육이 강화되었으며, 유치원과 초등학교 연계가 강화되었다
[표7] 제7차 유치원 교육과정 역사적 변화 및 주요사건
8. 누리교육과정
가. 역사적 배경
유치원과 어린이집에 다니는 만 3∼5세 어린이들의 공평한 교육과 보육 기회 보장을 위해 2012년부터 국가가 공통으로 시행하도록 만든 표준 교육 내용을 말한다. 2012년 3월 5세 누리과정을 시작으로 2013년 3월부터는 3~4세까지 확대되어 시행되고 있다.
나. 교육과정
누리과정은 만 3~5세를 대상으로 하는 어린이집 표준보육과정과 유치원 교육과정을 통합한 공통과정으로 구성돼 있다. 이 과정은 만 3~5세 유아의 심신의 건강과 조화로운 발달을 도와 민주시민의 기초를 형성하는 것을 목적으로 하며, 어린이집 · 유치원 구분 없이 동일한 내용을 배우게 된다.
다. 교육과정 결과
현재 시행중이다.
[표8] 누리과정 역사적 변화 및 주요사건

키워드

교육학,   유아교육,   유아교육과정,   유아교육과정 변천사,   변천사,   보육,   보육과정