3~5세 연령별 누리과정의 영역별 지도원리에 따른 자연탐구내용과 아동의 과학적 태도에 대한 개념을 설명하고, 그 태도의 중요성에 대한 본인의 의견을 작성 (자연탐구)

소개글

3~5세 연령별 누리과정의 영역별 지도원리에 따른 자연탐구내용과 아동의 과학적 태도에 대한 개념을 설명하고, 그 태도의 중요성에 대한 본인의 의견을 작성 (자연탐구)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 3~5세 연령별 누리과정의 영역별 지도원리에 따른 자연탐구내용

2. 아동의 과학적 태도에 대한 개념

3. 아동의 과학적 태도의 중요성

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

충분하며 그 안에서 살아가는 다양한 생물체들의 독특한 특성과 변천과정, 그리고 그들 간의 관계 형성 등에 관한 사실은 신기하고 흥미진진한 과학적 지식의 창고와 같다.
유아 과학 교육은 유아가 흥미와 호기심을 가지고 알고 싶어 하는 주변 환경에 관한 문제를 해결해 가는 과정이며 결과로써, 과학적 과정을 즐기며 지식을 구성하는 것이다. 또한 유아 과학 교육은 유아들이 본성적으로 가지고 있는 과학적 자아를 통해 주변 세계를 관찰하고 질문하고 답을 찾고 결과를 비교하고 회상하고 기록하는 활동에 지속적으로 참여하는 것이며 궁극적인 목적은 유아가 자신의 주변세계에 대한 인식을 넓혀가는 것이다. 유아 과학 교육은 유아들이 세상에 대해 호기심을 갖고 질문을 풀기 위해 분석적인 방법으로 행동하는 과학자와 같이 생각하고 행동할 수 있게 해야 하며, 이에 따라 유아 과학 교육의 목적은 유아들이 주변세계에 대한 호기심과 궁금증을 과학자가 과학을 하는 방법으로 문제를 해결하려는 기초적인 과학적 소양을 기르는 것에 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 3~5세 연령별 누리과정의 영역별 지도원리에 따른 자연탐구내용과 아동의 과학적 태도에 대한 개념을 설명하고, 그 태도의 중요성에 대한 본인의 의견을 작성해 보았다. 교육과정이란 성취하기를 원하는 것 또는 교육과정에 참여한 결과로 기대되는 교육목표, 교육과정에 무엇을 포함하고 제외해야하는지를 결정하는 교육 내용, 교육목적과 목표를 성취하기 위한 교육 방법 또는 절차, 목표에 도달했는지를 알 수 있는 교육 평가를 체계적으로 편성조직한 계획으로, 즉 교수학습이 발생하는 맥락을 의미한다. 국가수준의 교육과정이란 학교에서 ‘왜, 무엇을, 어떻게, 어느 수준과 범위로 가르치고 평가하느냐’를 문서화한 일종의 교육 설계도이다. 국가 수준의 교육과정은 ‘학교에서 무엇을 가르쳐야할 것인가’에 대한 국가와 사회의 합의물이기 때문에 국제 사회가 지향하고 있는 사회적 담론과 국가 시민성을 담아내야한다. 또, 국가에서 공통적으로 지향하는 교육의 목적을 제시하고, 그 나라의 교육에 대한 전반적인 교육 철학과 내용, 교수학습, 평가 방법을 담아내야한다.
참고문헌
이기숙, 유아교육과정, 교문사, 2000.
교육과학기술부, 3-5세 연령별 누리과정 해설서, 2013.
신은수 외, 통합적 접근에 의한 영유아과학교육, 다음세대, 1999.
김은설 외, 5세 누리과정 운영 현황 및 개선 방안, 육아정책연구소, 2012.

키워드

자연탐구영역,   자연탐구,   누리과정,   과학적태도,   과학교육