학습자의 유년시절 및 일상생활에서의 수학적 경험을 쓰고 그 상황에 포함되어 있는 수학내용 지식에 대해 설명

소개글

학습자의 유년시절 및 일상생활에서의 수학적 경험을 쓰고 그 상황에 포함되어 있는 수학내용 지식에 대해 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 나의 유년시절 및 일상생활에서의 수학적 경험과 수학내용 지식
2. 기타 내가 경험한 수학적 경험 정리

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

수학놀이
수학개념
도형(모양과 공간)
연령
활동명
거울놀이
목표
위치를 바꾸었을 때 모양이 변하는 것을 알 수 있다.
자료
종이, 연필, 거울
활동내용
1. 아이에게 거울을 주고 어떤 글자 하나를 써서 비춰 보라고 한다.
2. 어떻게 써야 거울 속에서 제대로 보일지를 생각하면서 여러 번 해 보게 한다.
3. 처음엔 받침 없는 글자로 시작하고 두 글자나 세 글자로 점점 늘린다.
4. 종이를 반으로 갈라서 거울 없이 대칭 모양을 위와 아래에 그려보게 한다.
5. 거울을 위에만 놓지 말고 아래나 왼쪽, 오른쪽으로 놓아 보면서 같은 활동을 한다.
* 같은 작업을 여러 번 하면서, 대칭선이 어디에 있느냐에 다라서 변화되는 모양을 잘 관찰하게 하는 게 중요합니다. 마침내 거울 없이도 생각해 낼 수 있어야 하기 때문입니다.
다. 세 번째 놀이 활동
놀이영역
수학놀이
수학개념
도형(모양과 공간)
연령
활동명
그림자 놀이
목표
그림자 그림과 원래 그림을 모양을 보고 찾아 낼 수 있다.
자료
잡지나 신문, 가위, 도화지
활동내용
1. 각자 잡지나 신문에서 자기가 좋아하는 사진이나 그림을 10장 찾아서 오린다.
2. 도화지에 그 그림들을 뒤집어 놓고 테두리를 따라 그린 다음 오려 낸다.
3. 20장의 그림들을 다 함께 놓는다.
4. 이 속에서 그림자 그림과 원래의 그림을 짝짓기하며 골라 낸다.
* 아이가 가위질을 힘들어 하면 도와주어도 됩니다.
중요한 것은 가위질이 아니고 모양 뒤집기이기 때문입니다.
* 그림을 가지고 하는 놀이에 어느 정도 익숙해지면 숫자나 알파벳을 두껍게 (오리기 쉽게) 그려서 같은 활동을 할 수 있다. 이때에 위로 뒤집었으면 그림과 그림자를 붙일 때 위에다 테이프를 붙이고, 왼쪽으로 뒤집었으면 왼쪽에 테이프를 붙여서 잇자.
Ⅲ. 결론
유아 수학놀이에 있어 부모나 교사와 함께 하는 놀이는 아동에게 근접발달지대를 형성하게 하여 아동의 발달을 효율적으로 이끌어 낼 수 있다고 생각해 보았다. 아이들은 어른들이 하는 행동을 보고 배운다는 말이 있다. 즉, 아동 교육과 발달을 위해 주변인은 근접발달지대를 마련하고 비계설정을 적절히 제공함으로서 아동 발달을 효율적으로 이끌어 낼 수 있을 뿐만 아니라 전인적 발달에도 큰 도움이 되지 않을까 하는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
수학교육에서 증명 교수.학습의 이론과 실제 스틸리아누, 블랜튼 외 1명 저 | 경문사 | 2015.03.05

키워드

일상생활 수학적 경험,   일상생활,   수학적 경험