어린이집에서 다문화 유아가 속한 반을 맡고 있을 때 가장 중요한 교사의 역할과 그 근거 및 언어적 모델로서 전체 유아들의 언어발달을 향상시킬 수 있는 방안 3가지에 대해 서술하시오 - 영유아프로그램개발

소개글

어린이집에서 다문화 유아가 속한 반을 맡고 있을 때 가장 중요한 교사의 역할과 그 근거 및 언어적 모델로서 전체 유아들의 언어발달을 향상시킬 수 있는 방안 3가지에 대해 서술하시오 - 영유아프로그램개발에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 어린이집에서 다문화 유아와 일반 유아가 함께 속한 반을 맡고 있을 때 교사의 가장 중요한 교사의 역할 및 그 근거
2. 언어적 모델로서 전체 유아들의 언어발달을 향상시킬 수 있는 방안 3가지
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

바람직하다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 어린이집에서 다문화 유아가 속한 반을 맡고 있을 때 가장 중요한 교사의 역할과 그 근거 및 언어적 모델로서 전체 유아들의 언어발달을 향상시킬 수 있는 방안 3가지에 대해 살펴보았다. 어린이는 자신만의 개인적 독특성을 가질 수 있는 권리와 문화적 유산을 존중받을 권리가 있다. 교사는 자기 학급에 구성되어 있는 인종과 종족집단에 관계없이 다문화 교육을 활용할 수 있어야 한다. 동시에 교사는 자신의 문화적 정체성을 알고 발달시켜야 하는데 이를 위해서는 인종과 맥락의 특수성이 연결되어 있는 자신의 경험에 대해 먼저 반성해야 한다. 즉 교사들은 자신의 교수 행위 및 활동방식에 영향을 미치는 자신의 편견과 태도에 대해 늘 점검하는 것이 필요하다고 하겠다.
Ⅳ 참고문헌
- 박찬옥외, “유아 다문화 교육”, 창지사, 2011
- 이성미, “다문화코드”, 생각의 나무, 2001
- 서수경, “다문화가정 자녀 대상의 이중언어교육 방안 연구”, 부산외대, 2012
- 이현주, “다문화가정영아와 어머니의 언어적 상호작용 특성연구”, 단국대, 2011
- 이미연, “다문화 가정 아동 학습자들의 한국어 발달 연구” 숙명여자대학교, 2010

키워드

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