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)
3. STC3 → 탄소공구강 → 수냉경화형
4. 관련규격
5. 퀜칭의 목적
6. 템퍼링의 목적
7. 열처리실험실습시 안전과 유의사항
8. 실습방법
1) 퀜칭하는 방법
2) 템퍼링하는 하는 방법
9. 실습결과
10. 고찰
<참고문헌>
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53276;칭온도 맻 냉각속도
의 영향
9. 퀜칭의 목적
10. 템퍼링의 목적
10. 이중 템퍼링
11. 열처리실험실습시 안전과 유의사항
12. 실습방법
1) 퀜칭하는 방법
2) 템퍼링하는 하는 방법
13. 실습결과
13. 고찰
<참고문헌>
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방법
◆ 퀜칭
(1) 퀜칭의 목적
(2) 오스테나이트화
(3) 예열.
(4) 냉각매체
(4) 냉각방법과 냉각효과
(5) 형상에 따른 냉각효과
(6) 경화능
◆ 심랭처리
⑴ 목적
(2) 방법
(3) 초심랭처리의 장점
◆ 템퍼링
(1) 목적
(2) 방법
(3)
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방법
……………… 5p.
2-3. 퀜 칭
……………… 5p.
2-3-1. 퀜칭의 목적
……………… 5p.
2-3-2. 오스테나이트화
……………… 5p.
2-3-3. 예 열
……………… 6p.
2-3-4. 냉각방법과 냉각효과
…
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방법이 있다.
Ⅲ. 결론
일반인이라 칭하는 아동 주변인과 교사들의 도움이 필요한 지적장애와 특정 분야의 부족함을 보이는 학습장애는 서로 완벽하게 다르다는 것을 해당 보고서를 통하여 확인할 수 있었다. 두 장애의 원인 또한 현저히 다
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