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부모역할 교육과정 개발 연구로 해서, 1980년부터 1995년까지 예비부모들의 부모
됨의 동기, 부모기에 대한 이해, 양육관, 양육태도, 유아기 자녀교육에 관한 태도 등에
대한 연구가 이루어짐으로써 예비부모교육의 필요성 및 방향성을 설정하
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부모와 자녀 사이의 문제는 방법과 기술의 부족 때문에 생기기 때문에 관계를 개선할 기술을 익힘으로써 효율적인 부모 역할이 가능해진다고 보았다. 특히 부모의 의사소통 능력을 발달시켜 부모-자녀간의 갈등을 해결하며, 부모가 카운슬러
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과정을 의미한다.
부모가 자녀양육과 부모의 개발을 위해서 교육받고 유아교육프로그램에 참여하도록 물질적, 정신적으로 지지한다. 유아교육기관에서 실시하는 교육내용을 이해하며, 가정과 연결되어 부모의 역할을 수행하도록 가정과 유
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부모세대가 사용했던 양육의 지식과 방식으로 자녀를 키우기 어렵게 되었다. 따라서 부모들이 가정에서 자녀들의 양육과 교육을 하는 과정에서 이것들에 관한 지식, 정보 기술이 절실하게 필요해졌다. 이런 사회적 요구를 반영하여 부모역할
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역할을 하기가 어렵다. 국가와 교육기관과 가정에서 동반자적 생각을 가지고 서로 연계성을 이루어 올바른 교육으로 이끌어 가는 일이 중요하다. 부모교육을 통해 가정에서는 건강한 생활과 올바른 자녀양육을 할 수 있고 부모 자신의 자기
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부부 가족의 문제
6)맞벌이 부부 가족에서의 부모 역할
7)맞벌이 가족을 위한 지원 및 미래의 방향
2.장애아 가족
1)장애의 이해
2)장애아동과 가족
3)장애아동을 둔 부모를 위한 부모교육
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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부모는 아동의 사회화에 결정적 역할을 한다. 이러한 유아기가 중요한 이유는 이 시기에 자의식을 가진 인간으로 성장하기 때문에 이 시기의 초기에는 매우 독자적 방식으로 자신을 주장하다가 이 시기가 끝날 때 쯤이면 자기가 어떤 면에서
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부모교육 이론의 영향
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 이론적 배경
2. 부모-자녀에 대한 가정 및 견해
3. 행동원리
4. 행동수정 원리
① 고전적 조건형성의 원리
② 조작적 조건형성 원리
③ 관찰 학습 원리
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부모들이 원하는 여러 분야에 대한 지식과 정보 및
기술 습득의 기회를 만들어 주는 데 필요한 내용
전반적인 가정생활을 운영하는 데 필요한 지식 및 관련 정보를
다루는 내용
유안진
(1997)
유아교육과 부모의 역할
유아발달의 특징과 그 지
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부모의 역할은 양육자(nurturer)로서 애정과 관심을 가지고 보호하며 더 나은 발달을 하도록 지도하는 것이다. 그리고 유아를 교육하는데 중요한 것은 자율성과 주도성을 잃지 않으면서도 유아 자신이 자기의 행동에 책임을 지고 한계를 정하도
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