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이론은 다섯 단계에 걸쳐서 완성되는 성격발달의 이론을 제시하였다. 그는 세 단계에 걸쳐 성인이 되면, 개인의 성격형성은 종결되는 것을 가정하고, 그 이후에는 성격이 변용되기 어려움을 시사하고 있다. 그런데, Erikson은 전 생애를 계속적
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장애, 특정 공포증, 사회 공포증, 범불안장애, 강박장애, 외상 후 스트레스 장애, 급성스트레스 장애 등이 있다.
(5) 신체형 장애
신체형 장애의 신체증상들은 생리학적 원인이 알려져 있지 않지만 심리학적 목적을 가지고 있다. 신체형 장애를
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이론연구소
○ 김정한(2008), 5·18 광주항쟁의 이데올로기 연구, 민주화운동기념사업회
○ 변주나(2000), 광주5·18민중항쟁 부상자들의 비참감 인지정도 및 관련요인에 관한 종적연구, 대한스트레스학회
○ 송태주(1998), 광주민중항쟁과 한국민주
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적응과정에서 스트레스는 심리 정서적 문제를 가져올 수 있다.
이주 전이나 이주과정에서 다양한 정신적 충격이나 스트레스는 정신적 외상 후 스트레스징후군,우울증,불안증과 같은 문제를 가질 가능성이 상당히 증가하며 그결과 가정폭력
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이론과 실제. 김영희
발달심리학. 곽금주
인간행동과 사회환경. 김규수 1. 프로이드 정신분석이론 기본가정
2. 삶 에너지의 원천인 리비도 (libido)
3. 성격구조
4. 성격발달단계
5. 마음의 구조
6. 프로이드 정신분석이론 VS 에릭슨
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이론으로서 자리를 굳혔다. 피아제는 각기 다른 연령에서 아동이 어떻게 사고하는지에 대하여 체계적인 이론을 제시하였다. 이들 이론적 내용들은 피아제 이후 여러 연구자에 의해서 많은 검토를 받았다. 일반적으로 피아제가 사용했던 방법
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적이고 보수적인 모습을 벗어서 교사와 아동, 그리고 아동 상호간의 유기적인 협력을 통한 효율적인 학습과 발달이 이루어질 수 있도록 노력해야 할 것이다. 21c에 접어든 오늘날에도 피아제와 비고츠키의 이론이 빛을 발하고 있는 이유도 여
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론
본론
1, 중년남성의 특성
2, 중년기 자녀와의 관계 설정
3, 중년기 가족생활교육의 필요성
4, 인터뷰 조사내용
1) 대상자의 기본인적사항(연령, 성별, 직업 등)
2) 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의, 대상자가 속한 가족 유형 및
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레스
변영계(2009) 학습 이론의 이해, 학지사
임규혁(1996) 교육심리학, 학지사
노안영, 강영신 공저(2008) 성격심리학, 학지사
박아청(2009) 성격심리학의 이해, 교육과학사
김아영(2011) 교육심리학, 박학사
전윤식 외(2008) 교육심리학, 시그마프레
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적절하게 처리하면 이것이 그가 성장한 후 문제를 처리하는 데 어떻게 어려움을 갖게 하는지를 앎으로써 우리의 삶을 더 잘 이해할 수 있다고 생각했다.
참고문헌
권중동 저, 인간행동과 사회복지실천(이론과 적용), 학지사 2014
유수현, 김창
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