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과 질적 차이 및 개인의 강점에 기초를 둔 평가결과의 활용을 중시하면서, 이를 기초로 교수-학습과정에 필요한 구체적인 정보를 제공해준다는 점, 교사의 역할로서 학생과 교육과정과 지역사회를 연결시켜 준다는 점 등이 논의되었다.
다음
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과 생태체계이론의 평가
1) 인지발달이론
(1) 교육 환경과 상호작용
(2) 지식의 기원 및 형성 과정
(3) 발달 이론
(4) 사고와 언어 발달
(5) 교사의 역할
(6) 교육에 있어서의 의의
2) 생태체계이론
(1) 인간과 사회환경
(2) 사회복지실천에
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분석 : 0-36개월 미만 영아를 대상으로. 영아교육연구.
신은희(2010). 유아 언어발달 인적지원 환경평가도구개발. 숙명여자대학교 대학원 박사학위논문.
명현옥(2001). 가정의 문해 환경과 유아의 읽기 능력과의 상관관계. 한국교원대학교 대학원
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후
Ⅷ. 프로젝트수업(PBL, 프로젝트기반학습)의 평가
1. 장점
2. 단점
Ⅸ. 결론 및 제언
1. 정보화 사회라는 문명사적 전환이 교육에 시사하는 바는 크게 두 가지이다
2. 프로젝트 수업은 두 가지 변화에 대응하기 위한 것이다
참고문헌
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과를 갖고 있지만 특색이 없어 국제적으로 경쟁력이 없는 것이 우리나라 대학 교육의 현실이다. 또 다양한 사회적 요구에 대해서도 민감하게 대응하지 못하고 있고, 대학과 산업계, 대학과 지역 사회와의 연계가 잘 되어 있지 않다. 지금까지
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교육 과정을 설치하고 있는 데 반해 이 대학은 정규과정만 두고 있다. 매년 9월 신학기가 시작되며 교육기간은 예비과정을 포함하여 사회과학 부문이 5년 제, 자연과학 부문이 6년제이다.
4. 김책공업종합대학
기술인력의 산실이라 할 수 있는
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과 사랑의 욕구(need for belonging and love)
4) 자존감 욕구(self-esteem need)
5) 자아실현 욕구(self-actualization need)
3. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대한 평가
1) 긍정적 평가
2) 부정적 평가
4. 매슬로우(Maslow) 동기위계설의 교육적 시사점
Ⅲ. 결
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교육적 시사점을 논하시오.
1. 가드너의 다중지능이론 설명
1) 언어적 지능
2) 논리-수학적 지능
3) 공간적 지능
4) 음악적 지능
5) 신체-운동적 지능
6) 개인이해 지능
7) 대인관계 지능
8) 자연탐구 지능
2. 가드너 다중지능이론의 비판점
3
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교육이 진흥되기 위해서는 그 자체로만으로서 정책적으로만은 그 한계를 가지고 있다. 정부와 가정과 학교, 사회(지역사회)의 모든 교육의 장이 통합적으로 기능을 수행해야만 진흥 될 수 있다.
1. 가정의 역할
첫째, 자녀들에게 학교의 학과
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사회과 교육과정 운동기에 개발된 교육과정들이 이러한 방식을 많이 적용하고 있음
기준
하위 원칙
내용배열 방법
탐구
탐구의 논리
귀납, 연역, 반증, 검증 등
탐구의 경험과정
문제인식-선행연구검토-가설수립-자료수집-자료분석-결론
3) 탐
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