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사회과 교육과정 운동기에 개발된 교육과정들이 이러한 방식을 많이 적용하고 있음
기준
하위 원칙
내용배열 방법
탐구
탐구의 논리
귀납, 연역, 반증, 검증 등
탐구의 경험과정
문제인식-선행연구검토-가설수립-자료수집-자료분석-결론
3) 탐
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사회과교사의 양성과 임용, 역할과 임무
공통사회과교육론 강의
미국 사회과 교육의 성립(탄생) 배경
미국 사회과교육의 변천과정(발달과정)
신사회과 운동의 의미와 문제점
한국 사회과 교육의 도입과 변천 공통사회과교육론 강의
공
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사회과 교수법, 서울 과학 연구사
5. 정병기 외(1996), 신사회과 교육론, 서울 교육출판사
6. 차경수(1996), 현대의 사회과 교육, 서울 학문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중학교(중등) 사회교육(사회과)의 교육과정 변천
Ⅲ. 중학교(중등) 사회교육(사회과
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사회과 교육과정, 1997
◎ 오영태 외, 교과교육전서 사회과교육, 서울 갑을출판사, 1992
◎ 이경환 외, 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 동아출판사, 1994
◎ 이태근, 사회과 교수법, 서울 과학 연구사, 1989
◎ 정병기 외, 신사회과 교육론, 서울 교
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사회과 학습과 효과적인 수업 모형, 교육연구, 1992
교육부, 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 1999
정문성, 사회과 협동 학습의 유형과 실제, 사회과 교육, 제29호, 한국사회과 교육연구회, 1996
정병기 외, 신사회과 교육론, 서울 : 교육출판사,
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수업의 문식성을 기르기 위함이다. 또한 학생들은 앞으로 성장하여 대중들 앞에서 디지털 매체를 제시하고 프리젠테이션 등을 할 경험이 많을 것이다. 학습자들의 사회를 바라보는 다각적 방법과 함께 발표 자료 수집 능력과 말하기 능력, 분
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