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프로그램 개발의 기초
1. 프로그램 개발의 개념 및 의의
2. 프로그램 개발의 모형
3. 프로그램의 유형
Ⅱ. 프로그램 개발 과정
1. 기획
2. 욕구분석
3. 욕구의 우선순위 설정
4. 프로그램 목표의 설정
5. 마케팅
6. 학습내용, 교수법 및 교
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교육을 받았던 학습자를 대상으로 하되, 프로그램의 장단점과 수정해야 할 점, 우리가 미처 파악하지 못했던 부분까지 조사하고 세세하게 분석하여 더욱 나은 프로그램이 되도록 수정하고 단기간의 교육에 그치는 것이 아닌 계속적인 발전을
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학습법, 조사활동, 지역사회 자원인사를 활용하는 방법 등이 활용된다.
노인교육의 방법론은 교수자들이 접근하는 입장에 따라 두 가지 접근이 있을
수 있다. 그것은 권위중심 교육방법과 학습자중심 교육방법이다. 권위중심 방법
은 외형적
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교육프로그램평가 및 보고
1. 교육프로그램평가의 목적
- 프로그램 개발자들에게 있어서 교육의 목표의 달성도를 알아보기 위해서 실시한다.
- 평가를 통한 피드백으로 학습자들에 좀 더 질 높은 프로그램 실시 가능하다.
- 학습자들의 욕구를
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교육프로그램의 질적 향상과 확산이 계속되어야 할 것이다.
7. 참고문헌
김삼섭, 이명희 (2021). 자폐스펙트럼장애 아동의 사회적 의사소통 중재 효과. 특수교육학연구, 56(2), 123-145.
박현숙, 최민영 (2020). 개별화교육계획 실행의 질적 요인 분석.
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학습이론
4) 아동행동발달에 대한 행동주의 이론의 관점
Ⅱ. 프로그램의 요소
1. 교육의 목적/ 목표
1) 목적
2) 목표
2. 교육의 내용
1) 언어
2) 셈하기
3) 읽기
3. 교사의 역할 / 교수 원리
1) 교사
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프로그램 개발의 필요성 검토 및 추진여부 결정
2. 2단계: 프로그램 상황분석 및 학습자 분석
3. 3단계: 요구조사
4. 4단계: 프로그램의 목표설정
5. 5단계: 교육내용 및 교수방법 선정
6. 6단계: 예산 및 홍보
7. 7단계: 프로그램안 작성 및 실시
8. 8
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교육대학원
박석돈(1999) / 장애학생(직업)진로교육의 이론과 실제, 대구 : 금강문화사
조인수(1998) / 발달지체인 생활·직업재활훈련의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
정동일(1999) / 현장실습 중심의 전환직업교육 프로그램이 정서장애 고등부
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교육부(2015), 2015 개정 교육과정 총론 해설(고등학교).
김청자(2012), 교육심리학의 이해, 동문사.
송정숙·한승록(2007), 초등학생의 독서활동과 창의성 및 학업적 자아개념의 관계, 교육연구, 21, PP.72-101.
이경숙·유승희(2003), 전통놀이 프로그램
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교육학개론, 한국방송통신대학교 출판문화원 특수교육학개론
1. 개별화 교육 프로그램의 정의·구성요소·개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하시오(35점).
2. 긍정적 행동
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