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ICT활용을 통한 열린 미술 교수 학습방안 모색에 적합하다고 판단되는 “미술 교과 내에서 접근 모형”의 가). 주제별 접근 모형, 나). 제재별 접근 모형, 다). 재료별 접근 모형을 중심으로 고찰하고자한다.
가). 주제별 접근 모형-주제별 접근
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학습 모형
-(오영태. 사회과 교육론. 서울 : 형설출판사. 2000. pp. 261～262.)
구분
단계
구 조
과 정
문
제
결
성
문제의식 및
동기유발
지식 경험 활용
문제의 결정
명확화
문 제 제 시
과제조사
지식 경험 상기
문 제 분 석
자
료
수
집
주제에 따른
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중심의 학습 중시
4. 성취 기준의 명료화 및 상세화
5. 수준에 맞게 학습할 수 있는 여건 마련
Ⅱ. 영어교육(영어수업)의 목표
Ⅲ. 영어교육(영어수업)과 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 영어교육에서 ICT 활용의 필요성과 배경
2. 영어 교육
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교육 자료 탑재건수
출품작의 구조화
미개발 주제(단원) 개발 여부
교과별 교수용 S/W 동영상 교육자료
심사 항목
심사기준
학습내용구성
교과내용과의 적합성
학습 주제 선정의 타당성
윤리성
수업
전략
구현
ICT활용의 적절성
동기 유
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교육청(2001), 자기주도적 학습지도자료, 소집단 공동연구활동 및 개인별 주제탐구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습의 의미
Ⅲ. 자기주도적학습의 중요성
Ⅳ. 자기주도적학습의 원리
Ⅴ. 자기주도적학습의 정보통신기술활용교육(ICT)
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교육적 활용 역시 학습자들에게 도움을 주고 그들의 사고를 촉진하며 사고의 폭을 깊고 넓히는 하나의 방법으로 활용되어야 할 것이다.
세계적으로도 정보 교육은 단순히 컴퓨터를 사용하는 방법을 가르치는 것을 넘어 교과 수업에 ICT를 접
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학습이 현행 교육과정의 틀 속에서 운영되도록 한다
여러 가지 방안이 있는데, 우선 교과의 단원이나 단원들을 프로젝트화하여 운영하는 것이다. 이러한 방안은 기존의 단원 수업을 유지하면서 그 속에 들어 있는 소주제를 중심으로 프로젝
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교육(미술교육) 표현활동학습
1. 표현 활동학습의 이론적 기초
1) 표현 활동학습의 특성
2) 표현 활동 학습의 방법
2. 표현 활동 학습 단계
1) 학습 단계
2) 단계의 설명
3. 지도상의 유의점
Ⅱ. 미술과교육(미술교육) ICT(정보통신기술)활용
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학습 의욕의 고취될 것임
2) 교사 측면
가. 에듀넷을 이용한 컴퓨터 통신 활용 교수-학습 지도 방법 습득이 가능해지고 에듀넷을 이용한 학습 지도안 및 학습 자료 개발 능력이 함양됨
나. 학생 및 학부모의 교육 정보화에 대한 관심과 그 활용
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주제기술
3) Ei 분류체계
4) URI
2. EELS 이용
Ⅵ. ANSI X3.285
1. 개요
2. 내용
1) 데이터 레지스트리의 기본구조
2) 메타모델
Ⅶ. RDF
1. RDF 데이터 모형(Data Model)
2. RDF 구문(Syntax)
3. RDF 스키마 (Schema)
4. 더블린 코어에서의 RDF 적용
Ⅷ. 결론
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