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미술과 협동학습을 지도하면서 다음과 같은 특성을 알 수 있었다. 첫째, 개별 활동에서는 잘못되거나 인내심부족으로 중도 포기하는 경우가 있으나 협동 활동은 이를 극복하고 작품 완성한다. 둘째, 함께 작품을 제작하는 동안 다양한 이야기
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미술교육의 개념과 특성
1. 인간형성과 미술과 교육
2. 미술교육의 특성
3. 미술교육의 기능
Ⅲ. 미술의 일반적 지도방법
1. 미술 수업의 성격과 교사의 역할
2. 미술과 학습의 조건 준비
3. 미술과의 지도상의 유의점
4. 개념탈피의 일반
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과 실제, 서울 대한교과서주식회사
김대현김석우(2007), 교육과정 및 교육평가, 학지사
김주환(1999), 목표중심의 국어 수업과 수행평가, 열린교육연구
백순근(2002), 수행평가 : 이론적 측면, 교육과학사
조한무(2002), 체육과 수행평가, 서울 학문
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미술과 교육 제 5집 2호, 2004
◇ 이기화, 미적 체험 활동을 바탕으로 한 창의적 발상지도, 2002 Ⅰ. 미술(미술과교육) DBAE(학문기초미술교육)
1. DBAE의 개념과 배경
2. DBAE 수용에 이상적 방안
Ⅱ. 미술(미술과교육) 협동학습
1. 미술과 협동
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미술활동의 바람직한 방향이 되리라 본다.
2. 학문중심 미술교육과 다문화주의 미술교육
학문중심 미술교육(DBAE)에 관한 학습내용을 미술의 전 영역을 광범위하게 포함하고 있다. 그러나 이것을 너무 제한적인 개념자체가 교육현장에서 이해
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미술 교수 학습방안 모색에 적합하다고 판단되는 “미술 교과 내에서 접근 모형”의 가). 주제별 접근 모형, 나). 제재별 접근 모형, 다). 재료별 접근 모형을 중심으로 고찰하고자한다.
가). 주제별 접근 모형-주제별 접근은 하나의 주제를 정
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학습을 할 때 방법 즉 사고과정이나 활동을 지나치게 강조하는 경우 문제의 내용보다는 단순한 활동 위주의 수업이 되기 쉬우며, 반대로 지나치게 교과내용이나 학문의 논리를 강조하는 경우에는 학생들의 경험이나 흥미를 소홀히 하기 쉽다
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과 교육과정의 변천에 관한 연구 - 교육과정 이념, 정책과 각 교과내용의 상관 탐색, 1한국 교육과정·교과서 연구회, 998
* 목영해, 제7차 도덕과 교육과정과 인격교육론의 관련성, 교육학연구, 37(3), 1999
* 서길순, 초등미술교육의 변천에 관한
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중심 교수학습 자료, 연산초등학교
○ 데이비드존슨 외(2001), 협동학습, 백의
○ 백석윤(1992), 수학 문제해결 과정의 순수인지외적 분석, 대한수학교육학회 논문집 제 2권 2호
○ 정지호 역(1983), 수학의 역사, 창원사
○ 최승현(1999), 수학교과에
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과정과 연계하여 진행한다면, 학생들의 잠재적 학습 능력을 극대화 할 수 있는데 도움이 되리라 생각된다.
참고문헌
1. E. W. Eisner저, 김인용 역《학문 기초 미술교육 운동》학지사, 1995
2. 이원영,〈미국박물관 교육의 현황과 그 교육적 의의〉
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