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복지국가이야기, 한국경제신문사, 1988, pp123-124
4. 김만두, 한혜경 공저, 현대사회복지개론, 홍익재, 1993, pp46-48
5. 김영모, 사회복지학, 한국복지정책연구소, 1993, pp21-23
6. 구자헌, 한국사회복지사, 홍익재, 1984, pp67-69
7. 권욱상,사회복지 실천
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사회적 인식의 부족 등 장애인복지증진을 가로막는 요인들로 인해 제한되어 있다. 최근 사회문제가 되고 있는 특수학교나 장애인시설 설치를 반대하는 지역이기주의는 우리의 장애인복지 현실을 잘 보여주는 사례이다. 따라서 앞으로는 서
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사회복지라는 것이 실천적이고 어떤 행위를 즉각적으로 요구하는 입장이 많다 보니
선택의 기로에 서게 되는 점이 너무나 많은 것 같다. 이 사례의 경우는 그나마 생각
할 수 있는 여지가 꽤나 있었으나 대립의 양편의 칼날 끝에 서서 행동을
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사회복지라는 것이 실천적이고 어떤 행위를 즉각적으로 요구하는 입장이 많다 보니
선택의 기로에 서게 되는 점이 너무나 많은 것 같다. 이 사례의 경우는 그나마 생각
할 수 있는 여지가 꽤나 있었으나 대립의 양편의 칼날 끝에 서서 행동을
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사회복지를 하는 동기를 부여하고 제도화를 위한 지지도 이어질 수 있다.
둘째, 학교사회복지에 대한 인식은 제도화 이후 제도운영의 효율성효과성을 위해서도 필요하다. 학교사회복지는 학교를 중심으로 실천이 이루어지기 때문에 교장, 교
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사회복지서비스의 확대를 도모해야 할 것이다.
넷째, 의료복지사업의 정보화를 위한 노력은 사회사업실천을 효율적으로 이끌 것이다. 상담기록 등의 업무의 효율적 관리 및 공식적, 비공식적 자원의 체계적이고 효율적인 관리는 정보화를
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복지서비스가 나아가야 할 방향
1) 국민기초생활보장제도 수급권의 보장 - 빈곤의 예방과 탈피 지원
2) 소득 인정액 기준의 완화
3) 의료보장체계의 강화
4) 정책홍보의 강화
5) 결혼이민자 특성에 맞는 관리방안 마련
6) 자녀 교육
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사례
2) 피해아동의 성별 및 연령
3) 피해아동의 가족 유형
4) 학대자의 특성
5) 학대자에 대한 조치
2. 아동학대의 원인
1) 부모요인
2) 아동요인
3) 가정적, 사회적요인
Ⅳ. 아동학대사례
1.
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사회복지의 목적 및 필요성
4. 학교사회복지의 역사
Ⅲ. 학생 청소년과 학교 교육 현장
1. 학생 복지를 위한 서비스 현황
2. 학교 사회복지사의 일반적 사항
Ⅳ. 학교사회복지의 실제
1. 학교사회복지 미시적 실천 및 사례
2. 학
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복지분야에서도 별도의 자격제도를 두어 사회복지사 1급을 소지하고 실무경력 2년 이상인 자로 100시간의 교육을 이수하면 케어관리자 자격을 얻을 수 있도록 하였다.
현행 6개 분야로 나누어 발급되는 전문사회복지사제도를 그대로 유지할
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