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대한 주변 사람들의 올바른 이해와 긍정적 태도가 필요하며 이러한 태도는 유아의 조기통합교육에서 점차적으로 이루어질 수 있다. 많은 연구결과들이 장애유아 통합교육의 중요성을 지지하고 있는 데 장애유아 통합교육의 효과는 장애아동
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유아의 정기검진의 의무화, 예 방접종, 장애아동예방을 위한 교육과 홍보 등의 예방서비스에 대한 국가의 역할을 강화하여야 한다.
(2) 장애아동을 위한 재가복지 서비스의 확충
장애아동에 대해서는 여성의 경제활동이 증가함에 따라 장애아
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정리
：이 사례는 본 발표조의 일원 중 한명과 관련하여 발생한 실제적 문제를 가지고 예비 사 회복지사인 우리 조원들이 직접 사정을 통해 욕구를 파악하여 개입한 실례이다. 이 사 례의 클라이언트는 생애 22개월 된 청각장애 아동과 이 사
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대한 법적제도적 장치도 조금씩 갖추어져 가고 있다.
참고문헌
노용오 외(2005). 청소년복지론. 도서출판 구상.
오영재 외(2004). 청소년복지론. 대왕사
김성이 외, 『청소년복지 사례분석론』, 양서원, 2007.
노 혁, 『청소년복지론』, 교육과학사,
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복지행정론
자원봉사론
교육학 개론
예절교육
가정과 사회
가족상담과 치료
20
15
보육 실습
현장참관·현장실습
10
20
계
100
100
표 4-3. 영유아보육법에 따라 개설해야 할 특수교육 과목
교직과목, 교과 교육, 진로교육, 특별활동 운영, 시각장애
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장애영유아 조기개입 서비스, 보육 및 돌봄서비스, 의료지원 및 재활치료 서비스 등 장애아동과 가족에게 필수적인 복지의 지원요소들이 보다 효율적이고 효과적으로 제공될 수 있는 종합적은 장애아동복지지원체계를 구축해야 한다.
Ⅲ. 결
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장애아동도 일반아동과 같이 교육받을 수 있는 통합교육을 시행하고 있었으며, 지역 내에 교류할 수 있는 아동교육기관과 복지관이 연계하여 특수교사를 파견하여 일반교사에게 장애아동에 대한 정보를 공유함으로써 일반교사도 장애아동
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아동복지는 바른 궤도에 올라설 수 있을 것이라고 나는 진언한다.
일반아동과 장애아동의 통합교육의 장단점
통합 교육이란 ‘장애 유아를 일반 유아의 집단 속에서 그들이 갖는 특별한 요구에 대한 원조를 주면서 함께 생활하고 교육받도
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통합교육에서 더욱 중요한 성공요인이기 때문이다. 또한 교사들은 장애 아동에 대한 편견은 없는지, 행동에 대한 이해나 장애아동에 대한 적극적인 지도 방법을 위해 필요한 부분은 무엇인지, 특별한 장애를 갖고 있는 영유아들과 일반 유아
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통합교육이 아동을 위한 최소한의 제한된 교육적 배치로 판단되는 경우는 물론 분리교육을 받게 되는 경우에도 잘 계획된 프로그램의 운영을 통해서 일반유아들과의 통합이 프로그램의 구성요소로 포함되어야 하며 장애유아나 일반유아들
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