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학습자의 자기 주도적 학습에 관한 연구, 한국교원 대학교 대학원
4. 전라남도 교육청, 영어과 심화연수과정,
5. 전라남도 교육청, 영어교육을 위한 인터넷 활용에 관한 연구
6. 최진황(1985), 영어수업모형과 교실영어, 서울 : 민족문화문고
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자기결정이론에 의한 동기유발 프로그램이 실시된 학교는 학생들의 학습 참여도가 평균 25% 증가하는 통계도 존재한다. 이처럼 철학, 사회학, 심리학은 각각의 관점과 연구 성과를 통해 교육과정을 풍부히 하고, 학생 개개인의 잠재력을 최대
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학습의 사회이론, 문음사
신명희 외(2000) 교육심리학의 이해, 학지사
유효순, 홍순정(2003) 유아사회교육, 한국방송통신대학교출판부
황정규 편(2004) 현대 교육심리학의 쟁점과 전망, 교육과학사
삼성경(1982) 유아교육프로그램의 비교, 분석, 이
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학습자의 자율성 증대
3-2. 언어적 사고력 향상
3-3. 소통 능력 강화
4. 예상되는 어려움
4-1. 학습자의 불안감
4-2. 교수자의 역할 confusion
4-3. 수업 진행의 비효율성
5. 개선 방법
5-1. 단계별 접근법
5-2. 학습자
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통제와 관리, 즉각적 강화와 수정 중심의 수업을 강조하며, 구성주의는 학습자의 능동성과 자기주도성을 지원하는 조력자 역할을 강조한다.
현대 교육에서는 단순 암기나 행동 교정이 필요한 상황에서는 행동주의적 접근이, 창의적 사고력과
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\'의미기능 중심\'이 학습자의 자기주도 학습 능력을 강화하며 장기 기억에 정착하는 데 유리하다는 점을 제시한다. 결국, 한국어 교육 문법 기술은 이 두 접근법을 상호보완적으로 활용하는 방향으로 발전해야 하며, 이를 위해 교사는 문법
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이론가 및 연구
3. 교육적 적용
구성주의 이론
1. 정의 및 주요 개념
2. 주요 이론가 및 연구
3. 교육적 적용
행동주의와 구성주의의 비교
1. 기본 원리의 차이
2. 보육현장에서의 적용 사례
3. 두 이론의 통합적 접근
결론
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모델
1. 플립러닝 수업 모델의 개념
2. 플립러닝 수업 모델의 주요 특징
3. 플립러닝 수업 모델의 교육적 가치
4. 플립러닝에서의 아동 중심 교육의 구현
5. 플립러닝 모델의 유의사항과 한계
Ⅳ 결론 교육적 통합의 방향
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학습에 정보 통신 기술을 최대한 활용하여 자기주도적 학습 능력을 기르는 데 중점을 둔다.
참고문헌
교육부 : 교육정보화 백서, 멀티미디어교육지원센터, 2000
교육인적자원부 : ICT활용 학교교육 활성화 계획, 2001
백영균 : 외국 웹활용 수업
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사회와 기술 환경에 적극 대응하며, 교육의 민주성, 효율성 그리고 개인 맞춤화에 기여하는 방향으로 나아가야 한다. 서론
본론
1. 교육공학의 개념과 중요성
2. 교육공학의 이론적 기초
3. 교육공학의 실제 적용 사례
결론
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