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이론적으로나 방법론적으로 많은 문제점을 지니고 있다고 비판하면서, 그 대안적 관점으로 체제자원 접근을 제시하였다.
참고문헌
· 게리 에이 유클, 김대운 역, 리더십의 이해, 종로서적, 1996
· 신유근, 조직행위론, 다산출판사, 1994
· 안상
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UP, 1990.
Selden, Raman. Practising Theory and Reading Literature. Lexington: University of Cantucky Press, 1989.
강석주. 「Hamlet의 감옥」, Shakespeare Review 31 (1997): 51-72.
테리 이글턴. 『문학이론입문』. 정명환, 정남영, 장남수 공역. 창작과 비평사. 1986. 목차없음
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행위의 한계
(5) 그 밖의 한계
3. 사법권의 독립
1) 사법권 독립의 개념
2) 법원의 독립
(1) 입법부로부터의 독립
(2) 행정부로부터의 독립
(3) 대법원의 규칙제정권
3) 법관의 독립
(1) 인적독립
(2) 물적독립
Ⅲ
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이론적 접근과 방법을 검토하고 사회화의 담당자로서의 역할을 통해 효과적 교육의 방안을 모색하였다. 서론
본론
1. 사회화의 개념과 정의
1) 사회화 과정
2) 사회화의 개념
3) 사회화 이론
4) 사회화의 실례
5) 사회화의 의미와 성격
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행위자를 대상으로 판단 프로파일에 대한 판단을 확보
5. 개별 행위자를 분석대상으로 회귀분석을 통해 판단정책을 분석
6. 정책행위자들간의 인지적 차이를 확인
7. 타협안 제시, 인지적 환류(cognitive feedback), 개인간 학습(interpersonal learning)
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이론과 사회복지실천. 학지사.
김인숙(2004). 한국 사회복지실천의 정체성. 한국사회복지학회 춘계학술대회 기획발표. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 거시(macro)수준의 사회복지사의 역할
1) 계획가
2) 행동가
3) 현장 개입가
2. 거시(macro)수
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의사 소통의 도구로 사용할 수 있는 대안적 학습구조이다
2. 기존의 모둠수업에 대한 평가 및 반성
3. 모둠의 구조화
Ⅶ. 협동학습의 구조화
1. 분위기(Mood : M)
2. 이해(Understanding : U)
3. 회상(Recalling : R)
4. 탐색(Detect : D)
5. 정교화(Elaborating
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Ⅶ. 사회과수업(학습, 교육)의 모형
1. 문제해결학습
1) 성격
2) 학습과정
3) 문제해결학습 지도상의 유의점
2. 탐구학습
1) 성격
2) 사회 탐구 수업모형 비교
3) 탐구학습의 전제조건
3. 의사 결정학습
1) 개념
2) 수업단계
참고문헌
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이론과 실제, 동문사, 2010
김향자, 주제접근 통합교육과정, 양서원, 2008
안효일, 통합교육과정 이론, 원미사, 2009 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 2007년 개정 유치원 교육과정
1. 개선내용
2. 2007년 개정 유치원 교육과정의 기본 방향
3. 교육과정의 영
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의사 소통을 중재하는 예언자”로 간주
2. 서구에 대한 우월감과 열등감 공존
-서구의 합리주의적 사고에 비판적
-러시아적 특수성을 강조하다 보니 실용 경제 분야에서의 경쟁력은 떨어짐(“세계에서 가장 큰 대포”, “세계에서 가장 큰
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