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사회복지사로 개정하고, 시행령에서 자격기준을 강화하여 사회복지사 1, 2, 3급으로 등급을 구분(학력 중시). 1998년 개정된 사회복지사업법에서는 2002년까지는 자격기준 해당자에 자격을 발급하고, 2003년부터는 1급 자격증의 경우 자격시험을
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기술(IT)도 최대한 활용되어야 한다.
3) 사회복지전담공무원의 자격제도 정비 및 내실화가 필요하다. 2003년부터 실시된 사회복지사 1급 자격시험을 통해 일반전문가로서의 기본적 자격을 인정하는 것으로 사회복지전담공무원의 전문적인 직
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1-1 수행한 실습내용 및 역할에 대한 평가
1-2 앞으로의 계획 및 실습일정 계획
2. 실습에 임한 자세 및 노력
3. 실습을 통해 배운 점
4. 앞으로 더 필요한 지식과 기술
5. 실습에서 어려웠던 점
6. 기관 및 실습지도자에게 건의할 점
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기술습득을 위하여 직업훈련원 입소와 졸업 후 취업도우미 역할 등에서 서울시가 철저한 사후관리를 통해 청년들의 취업 등 자립을 돕는 것이 좋은 지원책이라고 생각한다.
Ⅲ. 결론
현대사회에서는 사회복지가 증요한 국가적 과제가 되면서
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이수한 관리자를 대상으로 유능한 관리자로서의 소양을 갖춘 자로 보아 학회가 공인하는 자격증을 부여하는 방식으로 운영할 수 있다. 한국사회복지행정의 역사에 대하여 논하고, 한국사회복지행정의 전망과 과제에 대하여 기술하시오.
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복지사 등을 생활지도교사프로그램교사로 양성하는 교육과정 운영이 필요하며, 종사자의 상담자로서의 역할 강화하여야한다. (종사자 교육 시 상담교과 추가)
(8) 방학, 토일공휴일 등 아동의 방임이 우려되는 시간에 대한 지역사회 빈곤아동
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(Organizational patterns)
3. 의사소통과정(Communication processes)
ꊶ 사정 도구
1. 생태도 ecomap
2. 가계도 (genogram)
3. 사회적 관계망 그리드
4. 그 외 체크리스트와 목록(inventory)
ꊷ 가족상담 기술
1. 주의깊은 경청
2. 질문하기
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사회복지행정 지식에 대한 대비가 거의 없다는 점이다. 이러한 문제에 대처하기 위해서는, 다양한 교육적 채널을 개설하는 것이 필요하다. 특히 사회복지의 행정적 지식들이 단순한 기술 습득의 과정이 아니라 전문적인 가치와 결부된 지식
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사회복지행정 지식에 대한 대비가 거의 없다는 점이다. 이러한 문제에 대처하기 위해서는, 다양한 교육적 채널을 개설하는 것이 필요하다. 특히 사회복지의 행정적 지식들이 단순한 기술 습득의 과정이 아니라 전문적인 가치와 결부된 지식
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사회서비스국이 만들어져 지방정부 중심의 지역사회보호가 실시되게 되었고, 이후 공공부문 중심의 지역사회보호는 1980년대 이후 신보수주의 이념에 의한 사회복지재정 축소정책과 1988년 그리피스보고서에 의해 비공식부문, 민간부문, 자원
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