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A.우리나라 교육의 현실
B.우리나라 교육제도와 문제점
2.독일의 교육
A.독일의 교육 배경
B.독일의 교육 방식
3.발도르프 교육
A.발도르프의 시작
B.발도르프교육의 기본적인 교육철학(인
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유아 프로그램, 창지사
김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
미래유아교육학회(편), 미래유아교육의 본질과 방향, 양서원, 2007
김무길, 구성주의와 듀이 지식론의 관련성: 재해석, 교육철학, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수
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교육의 기본가정
2) 교육목적
3) 실존주의 교육이론의 특징
4) 실존주의 교육이론의 교육내용 및 방법
5) 실존주의 교육관의 시사점
6) 실존주의의 교사상
7) 실존주의 교육관에 대한 비판
5. 주입식 교육관과, 이와 대비되는 자
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교육과정 담론, 학지사, 2013.
송명자, 발달심리학, 학지사, 2008.
박아청, 에릭슨의 인간이해, 교육과학사, 2010.
목영해, 현대교육사상 (진보주의 교육론에서 노마디즘 교육론까지), 문음사, 2009.
윤재흥, 교육철학 및 교육사, 학지사, 2012.
강선보(
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교육과학사.
이순형 외(2006). 보육학개론. 학지사.
공인숙 외(2002). 영유아보육론. 교육과학사.
이재연 외(2007). 아동과 권리. 창지사.
강영욱(2009). 유아의 행복감과 행복개념에 대한 인식. 한영신학. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육과정의 원리
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교육사
박형빈(2001)「자아실현을 위한 인성교육에 관한 연구」한국교원대학교 대학원 석사학위논문
신현주(1995)「유아교사의 직무만족에 관한 연구(Maslow의 욕구단계를 중심으로)」이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
에이브러햄 매
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교육학개론, 양서원, 2008.
3. 김경배, 인간과 교육, 동문사, 2006.
4. 한명희, 고진호, 교육의 철학적 이해, 문음사, 2005.
5. 홍은숙, 이한규 외 3명, 교육학에의 초대, 교육과학사, 2011.
6. 황정규, 이돈희 외 1명, 교육학개론, 교육과학사, 2011.
7. 강선
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유아는 연령이 낮은 유아에 대한 배려를 경험하고 연령이 낮은 유아는 높은 연령의 유아를 통해 자연스럽게 학습을 할 수 있게 된다.
8. 몬테소리 VS 피아제 교육 비교분석
(1) 공통점
- 개인과 환경과의 상호작용에 의해 발달
- 아동은 아동 자
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유아교육사상」, 문음사, 2003
2. 이현섭ㆍ황선희ㆍ박충일ㆍ손은경, 「유아교육개론」, 학지사, 2002
3. 이명아 역, 「참교육자 마리아 몬테소리」, 문예출판사, 2005
4. 조성자 「몬테소리 과학적 교육학」,신정. 2006
5.
■ 인터넷자료
1. http://www.
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교육
아동 스스로 실수나 오류를 발견하고 수정할 수 있는 자기 수정적 교구
감각교육 중시
준비된 환경
교사 역할
①적게 가르치고 아동의 자기활동을 많이 관찰하라.-안내자
②환경을 정비-민감기를 잘 포착하여→발달단계에 적절한 환경
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