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유아교육, 학지사
방인옥(2004). 유아교육개론. 정민사
이숙재(2007). 유아를 위한 놀이의 이론과 실제. 창지사 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 놀이와 유아발달과의 관계
2. 방문한 유아교육기관에서 강조하는 놀이유형
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌
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교육위원회(편). 서울 : 서울시 교육위원회.
이은화(1998). “교육개혁과 유아교사 양성기관의 발전 과제”. 한국 교사 교육, 제15권 제1호. 한국교원교육학회.
정미라(1993). “유아교육 교원의 문제와 개선 방향”. 21세기를 대비한 한국유아교육
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교육에서의 보육기관/학교-학부모 협력체제 3. 다른 협동적 전략들
Ⅶ 활성화 방안
1. 자문위원회 구성 및 활동
2. 유아교육이나 보육진흥정책과의 연관성유지
3. 대학 및 연구소와의 유대강화
4. 부모교육 확산을 위한 지원
참고
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유형이라고 하며, 이를 통해 유아는 자신의 성에 적합한 성역할 개념을 습득하게 된다.
태아기에서도 여아가 남아보다 빨리 성장한다. 특히 뼈의 성장에 있어서 이런 사실이 확인되고 있다. 출생시에 여아의 골격의 발달은 남아보다 약 4주 빠
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교육 프로그램은 다시 건강생활, 사회생활, 표현생활, 언어생활, 탐구생활로 구분하고 있는데 이것은 교육부의 유치원 교육과정에 따른 것이다.
* 참고문헌
김영모 외/ 아동보육개론/ 한국복지정책연구소출판부/ 1999/
양옥승/ 보육학개론/ 학
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교육과학부가 담당하며, 보육유형은 유아교육과 방과 후 보육으로 구분할 수 있다. 유아교육은 학령 전 아동을 대상으로 하고 있으며 유아학교(preschool), 가정보육(family daycare), 개방 유아학교가 있다. 유아학교에 위탁되는 아동의 연령은 1～5
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교육기관과 보육기관을 대상으로 프로그램의 질, 담당 교사나 시설 관련 사항 등에 관해 신뢰할 만한 기관평가가 필요하다”며 “평가결과를 공개한다면 자연스레 질 관리 효과를 거둘 수 있을 것으로 예상된다”고 말했다.
◆보육·유아교
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개론, 현학사, 2004.
5. 임종운, 아동복지론, 홍익사, 2002.
6. 표갑수, 아동·청소년복지론, 나남, 2000. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 아동의 발달적 특성
1) 신체 및 운동발달
(1) 신체발달과정
(2) 운동발달과정
2) 인지발달
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유형 및 구성요인
제4장 학교폭력의 원인 및 결과
제2부 학교폭력의 예방
제5장 학교폭력 요인 및 조기감지
제6장 학교폭력 예방 및 대처
제7장 유아기 폭력
제8장 영유아교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도
제3부 개입과 대처
제9장
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유형 및 구성요인
제4장 학교폭력의 원인 및 결과
제2부 학교폭력의 예방
제5장 학교폭력 요인 및 조기감지
제6장 학교폭력 예방 및 대처
제7장 유아기 폭력
제8장 영유아교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도
제3부 개입과 대처
제9장
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