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교육의 실천을 어렵게 만들고 있다. 따라서 유아특수교육은 아직 제도적, 법적 그리고 이론적인 측면에서 계속적인 수정과 발전이 필요한 분야라고 하겠다.
[참고 문헌]
조용태, 유아특수교육의 이해, 박학사, 2009
김경숙, 유아특수교육개론,
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교육 프로그램 모델 수립에 필요한 전략개발, 지지 세력의 지원, 감독 등이 요청된다.
Ⅲ. 결론
본론에서 유아교육기관중심 부모교육의 목적, 필요성, 유형 등에 대해서 구체적으로 살펴보았다. 유아기의 아동은 부모와 가장 많은 시간을 직접
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시험 합격하면 1년간 실무실습을 한 후 국가에서 인정하는 자격을 취득한다.
반면 기존의 유아교육(사회교육)기관 교사들은 4-5주의 연수를 받고 1년 동안 실습을 받으면 된다. 독일에는 슈투트가르트의 발도르프 유치원 교사과정 외에 하노버
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교육 기간은 4년 걸린다. 1년간 예비관찰실습, 2년간 학교강의 후 시험 합격하면, 1년간 실무실습을 한 후 국가에서 인정하는 자격을 취득한다(Intenationalen Vereinigung der Waldorfkindergarten e.V., 1991 a:8). 기존의 유아교육(사회교육)기관 교사들은 4~5주
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유형 7
(1) 포트폴리오 유형의 종류 7
(2) 포트폴리오의 생성 유형에 따른 분류 8
6) 포트폴리오평가의 장점과 단점 8
(1) 장점 8
(2) 단점 8
7)
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유아발달과 교육. 서울: 창지사.
이인정 최해경(1995). 인간행동과 사회환경. 서울: 나남출판.
유안진(1990). 한국전통사회의 유아교육. 서울: 서울대학교출판부.
정옥분(2004). 발달심리학 : 전생애 인간발달. 서울: 학지사.
C.Zastrow & K. Kirst-Ashman.
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유아교사의 정의
(2) 유아교사의 특성
(3) 유아교사의 사명
2) 교직의 개념
(1) 교직의 정의
(2) 교직의 특성
(3) 교직관의 유형
2. 사회문화적 환경의 변화
1) 가정환경의 변화
2) 또래환경의 변화
3) 교육환경의 변화
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교육, 문음사
이수덕 외(1994) 현대교육개론, 교육출판사
미래유아교육학회(2007) 미래유아교육의 본질과 방향, 양서원
박경묵, 교원과 교직의 전문성 신장을 위한 미국의 초등교직표준 분석. 비교교육연구, 2006
지옥정 외, 21세기를 대비한 한국
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유아교육
A. 유치원
유치원은 설립 유형에 따라 국공립 유치원과 사립 유치원으로 구분되며, 유아가 유치원에서 하루를 보내는 시간에 따라 반일제, 시간연장제, 종일제 유치원으로 구분한다.
유치원의 교육 대상은 3월을 기준으로 만 3～5세
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일부분만을 지불한다는 것을 의미한다.
12. 한국의 실정 및 발전 방향
우리나라 유아교육 현실은 학원, 선교원, 놀이방, 어린이집, 유치원 등 시설의 난립과 3~5세 유아의 2개 부처 중복 관리(교육부와 보건복지부), 0~2세 영유아보육의 저조로
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