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게는 질 높은 교육을 제공하는 유아교육기관을 선택하는 권한을 행사할 수 있도록 유아교육기관의 평가 정보가 제공될 필요가 있다.
- 교사 : 교사의 학습지도와 생활지도 역량에 대한 관심이 높아지고 있으므로 교사가 교육전문가에게 요구
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유아에 대한 자신의 평가와 그러한 평가의 근거가 되는 구체 적인 자료를 제시하고 유아를 도울 수 있는 방안을 협의함으로써 부모와 함께 효과적 인 지도방법을 모색할 수 있다.
③ 유아교육기관의 운영 개선과 교사의 발전
교육 프로그램
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유아교육의 발전을 위해서라도 외국의 이론이나 연구의 무조건적인 도입보다는 한국유아교육의 특성과 실정에 맞는 고유의 특수성을 살린 우리만의 독창적인 유아교육의 이론과 연구가 요구된다.
세계적 보편성과 각 국가와 민족의 고유성
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, 행정부처도 복 지 중심에서 교육중심으로 옮겨 정책을 실현하고 있다. 유아교육에 대한 국가 재정 지원을 확대한다. -가계의 과중한 유아교육비 부담 해소를 위해 만 3~5세 무상교육 및 유아교육 기관에 대한 재정 지원을 확대해야 한다.
·유
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교육활동을 그대로 반복하거나 지 식 및 기능 위주 교육을 하기보다는 편안한 휴식과 함께 바깥놀이와 개별 유아의 특성을 충분히 고려한 놀이중심의 활동으로 구성한다.
교육 평가
- 교육과정 목표와 내용을 준거로 유아의 특성과 변화 정
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유아를 가르칠 때는 항상 정열적이고 열성적이어야 한다. 유아교사는 자신의 학급을 항상 개방하여 누구든지 자신의 수업을 볼 수 있게 한다.
이상과 같은 유아교사의 전문성 확립을 위한 조건들은 대학에서 예비유아 교사교육을 통한 직전
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대비한 교육개혁의 중점 사항이다. 유아들이 다른 나라 및 다른 나라 사람들의 특성을 이해하고 수용하는 한편, 우리 민족의 전통문화를 귀중 히 여기고 계승·발전시킬 수 있도록 구체적인 교육내용을 제공하는 데 개정의 중점 을 두었다.&nbs
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기관 경험이 사회적 행동 발달에 미치는 영향은 교사와 유아 간 상호 작용의 질에 의해 크게 달라질 수 있다고 볼 수 있다.
한 연구에 의하면 부모의 성격이나 유아의 기질, 결혼 만족도, 사회적 지지, 사회계 층, 직장의 조건 등의 요인에서 위
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유아의 인터넷을 사용하는 데 있어서 부모가 관리자가 되어 유아의 인터넷 사용에 관심을 보여주고 유아의 학습을 확장시켜 줄 수 있는 질문을 한다면 학습효과는 극대화된다.
인터넷은 처음부터 교육목적으로 만들어 진 것이 아니기 때문
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기록 이 평가 자료가 된다. '유아의 수행이 부모교육의 효과를 반영한다는 점에서 측정될 수 있다. 그러나 유아의 발달적 또는 행동적 변화가 전적으로 부모교육의 효과로만 볼 수 없다는 점에서 주의해야 한다. 1) 교사평가
2) 부모 평가
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