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교사가 매우 중요한 비중을 차지한다는 것을 강조하는 것이다. 교육현장에서 교사는 교육대상의 특성을 이해하고 바람직한 교육의 효과를 가져 올 수 있도록 교육 목적을 설정하고 그에 따른 교육내용을 계획 실행하며 교육환경을 구성하는
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영유아의 언어발달을 위한 경험이나 자료는 무궁무진하므로 교사는 정해진 목표에 기초하여 경험을 계획하는데 사용될 다양한 언어지도용 자료들을 잘 정리해 두고 적기적시에 영유아에게 자원을 제공해야 한다.
셋째, 교사는 상호작용자
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의도적으로 계획한다. 따라서 교사는 영유아와 함께 서로의 관심사에 대해 말하고 이를 공유하여야 한다. 쉽게 풀이해 보면 유아의 말을 주의 깊게 듣고 언어를 확장할 수 있게 어휘를 사용하여 유아와 상호작용하면서 언어발달을 촉진할 수
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교사 헌신의 결핍)의 해결책으로써 강조하는 Duke는 교사들이 개인적으로나 전문적으로 의미를 발견한 활동에 보다 잘 헌신하며, 학교에서 교사가 중요한 지도성의 근원이라고 설명한다. 왜냐하면 교사야말로 교수 학습의 과정에서 어떤 활동
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학습은 구조의 발전을 지향한다.
학습자들이 의미 구성을 위해 노력할 때, 관점에 점진적인 구조적 변화가 이루 어져 보다 큰 아이디어를 구성하게 되며, 이는 곧 다양한 경험에 일반화될 수 있 는 핵심 조직 원리가 된다. 이러한 과정은 발달
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학습은 구조의 발전을 지향한다.
학습자들이 의미 구성을 위해 노력할 때, 관점에 점진적인 구조적 변화가 이루 어져 보다 큰 아이디어를 구성하게 되며, 이는 곧 다양한 경험에 일반화될 수 있 는 핵심 조직 원리가 된다. 이러한 과정은 발달
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의 상호 작용자이며, 아동간에는 혼합 연령으로 구성된 나이 많은 아동의 행동을 자연스럽게 보고 배우며 서로 협력하여 학습하는 교육이다.
Ⅶ. 몬테소리 교사의 역할
Montessori 프로그램에서 중요한 교사 역할의 하나는 유아의 발달단계와
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발달
행동과 반성
초 점
이해,
주로 생각하기의 과정을 통한 이해
집단 상호작용에의 참여를 통해서 지식과 사회적 책임을 구성하기
자기검증과 진리와의 만남
자각과 표현을 통한 자아의 능력의 개발
행동에 정보를 주고 그것을 평가하는
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의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점을 중심으로 서술하였다.
II. 본 론
1. 이론적 기초
뱅크 스트리트 프로그램은 현장에서는 발달적 상호작용 접근법이라고 불리고
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의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점을 중심으로 서술하였다.
II. 본 론
1. 이론적 기초
뱅크 스트리트 프로그램은 현장에서는 발달적 상호작용 접근법이라고 불리고
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