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교사의 유아 언어발달 평가 및 평가도구에 관한 인식 및 요구, 활용실태.유아교육학논집,20(2),193-222.
김정화, 이문정. (2005). 유아 문식성 습득에 대한 어머니의 신념. 한국영유아보육학, 42(), 21-40.
남규. \"교사의 그림책 읽기 상호작용 유형에
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의 준비된 교육환경 속에 다양한 매체와 교재 교구를 직접 다루어 보고, 또래간 상호 작용과 교사와의 상호 작용을 통해 사회, 정서 발달 뿐 아니라, 전인적 발달을 이루는 중요한 시간이다.
Ⅲ. 결론
보육환경의 구성원리는 영유아가 활동하
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학습 과정의 중요한 부분이다. 개별적인 반성이나 다른 사람(교사 또는 학생)과의 상호 작용은 학생들이 의사 소통하고 그들의 생각을 설명하도록 격려한다.
㉹ 학습을 촉진시키는 교실 조직을 사용하라. 학급 전체의 일제 수업과 소집단 협
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구성의 균형은 영유아의 발달에 적합한 학습 환경을 제공해 준다.
48. 영유아의 갈등지도를 위한 바람직한 행동은? 3
① 영유아에게 해결책을 제시한다.
② 해결방안을 결정해 준다.
③ 유아들에게 해경방안을 말해보도록 하고 교사는 중재
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발달의 생물학적 측면을 간과했다는 비판이 제기되고 있다.
2) 정신분석이론
① 시사점
프로이드(Freud)의 이론은 20세기의 서구문명에 지대한 영향을 끼쳤으며, 인간은 개인이 최인지하지 못하고 수용할 수 없는 충동들에 의해 사고나 행동이
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이론적 내용들은 Piaget이후 여러 연구자에 의해 많은 검토를 받았다. 일반적으로 Piaget가 사용했던 방법과 유사한 연구방법을 사용한 복제연구들은 Piaget와 유사한 결과를 얻었다. 단지 저개발사회에서의 아동들은 Piaget의 발달단계에 도달하는
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의 이론적 기초
제1장 영유아 프로그램의 이론적 배경
1. 역사적 배경
2. 사회 문화적 배경
제2장 영유아 프로그램 개발의 절차 및 특성
1. 영유아 프로그램 개발의 개념
2. 영유아 프로그램 개발 시 고려 사항
3. 영유아 프로그램의 구성요
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발달을 위한 의사소통 언어를 습득하게 하는 데는 효과가 적을 뿐만 아니라 자연스런 상황으로의 일반화에도 문제점이 있는 것으로 알려졌다.
참고문헌
김수희(1996), 환경의 구조화가 유치원에 통합된 장애아동의 또래 및 교사와의 상호작용
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의 정의
1. 언어의 기능
2. 발달 이론
3. 언어의 특징
4. 언어의 기능
5. 연령별 언어발달 단계
6. 언어 발달에 영향을 주는 요인들과 개인차
Ⅲ. 관찰 결과
1. 관찰 대상 영유아
2. 대상 영아의 발달양상과 특징
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교사 양성이 이루어질 필요가 있다.
참고문헌
이소은이순형 공저（２０１６）．영유아프로그램 개발과 평가． 한국방송통신대학교 출판부
이숙재 저（２０１4）．영유아 놀이의 이론과 실제． 창지사
김현정, 김현 공저 （２０20
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