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영유아를 위한 창의적 요리 활동의 이론과 실제, 양서원.
ㆍ오영희(2002), 유아를 위한 통합적 요리활동교육의 이론과 실제, 창의사고.
ㆍ윤희경 외5명(2003), 현장중심 유아 교수-학습방법, 창지사.
ㆍ전경원 외(2001), 田교수의 創을 요리로 확 열
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의의가 있다.
Ⅲ. 결 론
효율적인 영유아교육기관과 가정 및 지역사회와의 연계를 위해서 결론을 지어 보자면, 기관은 가정 및 지역사회에 기관이 갖고 있는 최선의 특징을 널리 알려야 한다. 잘 훈련되고 경력이 풍부한 교사, 발달적으로 적
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학습이 수학교과에 미치는 효과. 동국대학교 교육대학원 석사학위 논문, 미간행
박분희(1996), 협력학습에 있어서 구조화 전략과 보상이 문자이해 및 추론이해 학습에 미치는 영향, 교육심리 연구
변영계·김광휘(2000), 협동학습의 이론과 실
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영유아보육학. 36. p177-195
신용철(2003). 다양한 체험활동을 통한 창의성 교육: 초등학교 과학과를 중심으로. 교육
연구. 23(3) 통권 404. p97-101.
서혜애(2002). 창의성 계발 과학교육과 과학적 창의성. 과학교육연구. 26. p113-148.
원은실(2002). 탐구학습
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의식 충돌사고와 행동의
동기화 검증
② 무의식 탐색 기법의 발달
③ 내담자의 본질적인 저항 처리
방법 제시
④ 불안 기능의 해석, 저항의
중요성 강조
⑤ 유아기의 중요성 강조
① 내담자 중심 행위와 상담
방향의 주체
② 경험중심의 이론
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의 풍토를 조성한다.
라. 교내 연수 강화 및 직접 참여로 교수학습 방법을 개선한다.
마. 교수학습 활동, 자기 평가 도구를 활용한 자기 장학 활동, 교사의 교육활동에 대한 학생들의 평가 도구를 활용한 교사들의 좋은 점, 고쳐야 할 점, 선생
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의 의의
2. 영유아 과학교육의 중요성
3. 영유아 과학교육에서 교사의 역할
1) 영유아에게 과학적 동기 부여자의 역할
2) 영유아에게 과학적 안내자의 역할
3) 영유아에게 과학적 분위기 제공자의 역할
4) 영유아에게 과학적 탐구학습의 분
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문제중심형, ④협동학습형
(3) 온라인 프로젝트 학습: 전통적인 프로젝트 학습과 하이퍼미디어 및 상호작용을 특징으
로 하는 인터넷의 특성을 살린 교수, 학습 방법이다. 온라인 프
로젝트 학습은 주제 및 학습목표 선택, 과제 선택, 평가방법
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의 교수·학습방법의 연계가 교육적 가치와 중요성을 갖을 수 있다고 본다. 놀이와 연계한 과학 교수·학습방법은 즐거움을 추구하면서 능동적인 참여로 유아 스스로 주변사물과 현상에 대한 과학적 지식을 자연스럽게 구성하도록 촉진하고,
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의 방향
3. 유아 문학 교육의 목표
4. 유아 문학 교육 시 고려해야 할 점
5. 유아문학교육 시 교사의 어떤 노력이 유아에게 긍정적인 영향을 미칠 수 있을지 자신의 생각
1) 작가적 전략
2) 협동적 학습 전략
3) 이해를
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