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의 나라는 존재의식
‘Me’ : 내가 할 수 있는 것이라는 기능인식
④ 성격발달
: 성격발달은 자아개념의 발달을 통해 이루어짐
: 아동기 초기 다른 사람들의 평가에 따라 긍정적 부정적 자아상이 발달
: 자아의 발달은 환경과의 상호작용을 포
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의 원리를 활용하여 행동의 변화를 추구하는 기술이다. 행동수정은 다양한 기법을 활용하여 문제행동을 수정하며, 그러한 기법에는 정적 강화, 부적 강화, 소거, 변별, 적응, 충만, 체계적 둔감화, 토큰경제 등이 있다.
사회학습이론: 반두라
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문제집, 대한간호협회. 1. 학습이론
1) 고전적 조건형성
2) 조작적 조건형성
3) 인지학습
2. 동기 및 갈등이론
3. 인지이론
4. 인격발달이론
1) Freud의 고전 정신분석이론
2) Erikson의 현대 정신분석이론-정신사회적발달 이
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발달뿐만 아니라 정신적, 정서적으로도 상당한 영향을 받게 되고 폭력적이고 타인과의 상호작용을 원활이 못하는 등의 문제들이 발생하게 되었다. 이러한 아동문화에 대한 유해환경으로서의 문제 심각성에 대해 시민단체, 학부모단체, 언론,
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/ 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화
사회복지학개론. 이정서,김상철,박성택 공저. 유풍
보건복지부
법제처 1. 보육환경의 의미
2. 보육환경의 중요성
3. 보육환경 구성의 원리
4. 영아를 위한 환경구성
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이론이다. 이는 크게 사회체계이론과 생태체계이론으로 구분되며 일반적인 체계이론에 바탕을 두고 특정 문제를 평가하고 분석할 수 있도록 해주는 인식의 틀로 작용하게 된다. 따라서 사회복지의 개입은 인간과 환경의 상호작용을 보다 원
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평가(규준지향평가)와 절대평가(준거지향평가)로 구분할 수 있다.
상대평가는 개인의 학업성과를 다른 학생의 성적과 비교하여 집단 내에서의 상대적 위치로 평가하는 방법이다. 반면 절대평가는 학생의 학업성취도를 학습목표의 도달 정도
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활동을 의논하여 결정하도록 하는 것도 권장할만한 방법이다.
Ⅸ. 결론
우리나라에서 1980년대부터 교육현장에 교육개혁의 실천적 측면에서 학교 교육의 인간화 및 아동중심 교육의 가치를 전제로 아동, 교육과정, 학습, 교사 및 학교교육의
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구성주의 학습 이론은 맥락 정착적 교수(anchored instruction), 상황 학습(situated learning), 인지적 도제(cognitive apprenticeship)등의 수업 이론을 중심으로 실제 상황과 거의 유사한 상황을 통한 문제 해결 중심의 수업을 강조 하고 있다.
도덕과 수업에서
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의 전반기는 활동적이고 환경과 상호작용이 활발하게 이루어진다. 그러나 대략 40세인 중년기를 전환점으로 인생 후반기에는 자기의 방향이 내부로 지향되어 자아는 다시 자기에 통합되면서 성격발달이 이루어진다. 융은 이렇게 분화와 통합
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