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의사소통 능력의 수준이 매우 낮아 평가를 실시하기가 더욱 힘들다. 그러므로 초기 단계의 평가는 학습자의 의사소통 수행 과정을 관찰하여 그 발달 정도를 점검하는 것이 주가 되어야 한다.
초등학교의 영어 교육은 재미있고 흥미로운 학습
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의 개별성이나 개인차의 문제를 지나치게 단순화했다는 비판을 받기도 하였다. 1. 생애
2. 관찰학습에 대한 설명
3. 인지적 사회학습이론의 원리
가. 관찰학습
나. 관찰학습의 네 가지 구성 요소
1) 주의 집중 (attentional) 단계
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상호 배우겠다는 자세로 활동하는 학교로 운영해야 할 것이다.
그러기 위해서는 교장의 학교운영방침에 획기적인 변화가 요구된다.
장학의 개별화, 다양화, 민주화의 방향이 요구된다. 장학은 결국 교사를 위한 것으로 교사의 교수 기술수준,
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학습은 넓게는 형태심리학의 학습이론을 말하고, 좁게는 Kohler의 침팬지 실험을 통한 학습이론을 말한다.
① 의미: 통찰은 ‘관계에 관한 기본적 감각 혹은 느낌’, ‘전체적 관계를 파악하는 지능적인 행동’을 말한다. 즉 상황을 구성하는
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의 달성도를 점검하는 교육 활동이다. 따라서 교육 목표(학습 목표)와 평가는 분리하여 생각할 수 없다. 그러므로 사회과 교과 목표 → 단원 목표 → 차시 목표가 준거가 되어 평가 관점이 설정되고 평가 문제가 구성되어야 한다.
3) 사실적 지
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의 이론적 견해를 요구하게 된다. 이와 같은 관점에서 볼 때 비행행동의 연구에 있어 다음과 같은 몇 가지 문제영역을 설정할 수 있을 것이다. 첫 번째 문제는 비행을 촉진시키거나 퇴조시키는 사회적 환경에 초점을 맞추는 것이다. 비행은 청
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의미가 변질되기 쉬운데 지식의 의미를 지속시키기 위해 요구되는 것이 지식에 대한 인식론적 경각심이다. 교과서 저자와 교사에 의한 수학적 지식의 교수학적 변환의 중요한 실제적인 문제는 어떻게 교실에서 지식을 효율적으로 학습하도
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이론의 특징
① 학습은 기호ㆍ형태ㆍ기대의 관계이거나 또는 기호ㆍ의미체의 관계이거나 가설형성이라고 본다.
② 학습은 자극과 자극 사이에 형성된 결속이다. 그러므로 그의 이론을 S-S
(sign-significant)이론이라고 한다.
③ 학습하는 행동은
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학습목표달성에서 가장 영향을 크게 미치는 교사의 실기기능의 전문성이 부족하기 때문이다. 이런 전문적인 실기기능의 부족은 체육교과 및 체육활동의 전반적인 것에 대한 회피나 무관심을 가져온다.
이러한 문제는 평가에서 그 한계가 노
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의 주입식 행동수정은 배제되어야 할 것이다.
또한, 부모의 잘못된 행동수정은 자식에게 이상행동을 유발할 수 있으므로 민호의 어머니는 민호의 겉으로 드러난 구체적인 현재의 행동을 너무 강조하지 말고, 민호의 성격의 구조나 발달, 역동
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