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과서에서도 잘 나타나고 있다.
따라서 한국과 일본의 미술 교과서에서는 완성 작품 위주의 교육을 중요시하며, 이를 독려하기 위하여 타 아동의 작품을 중점적으로 예시함으로써 각 아동이 달성해야할 수준을 암시하고 있으나, 미국은 보다
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한미일미술(한국미국일본 미술)과 미술교육
1. 한국
2. 미국
3. 일본
Ⅲ. 한미일미술(한국미국일본 미술)과 미술교과서
1. 미학적 인식(Aesthetic Perception)
2. 미술의 창조적 표현(Creative Expression in Art)
3. 시각미술의 유산(Visual Arts Heritage)
4.
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작품 활동을 하는 사진은 미국의 교육이 인종 차별과 장애에 대한 편견을 없애고자 노력하고 있음을 시사해 주었고, 미술 활동을 통해 생각의 벽을 허물고 마음을 열어갈 수 있게 만들었다.
Ⅷ. 향후 초등학교 미술과(미술교육)의 개선 방향
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작품, 고무 찰흙을 이용한 작품 등이 있었다. 재료 사용 방법이나 제작 과정을 보여주는 예시 도판은 37회 실려 있어 학생들의 작품 활동에 많은 도움을 주었다.
Art in Action : Grade 3는 4단원, 60제재로 구성되어 있고 평면 표현이 45회(75.00%), 입체
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과에서 중복되는 내용에 대해서 정선하도록 한다.
단원 수를 보면 한국의 미술교과서는 총 27단원으로 가장 많고, 학생작품이나 작가의 작품이 예시된 수를 보면 미국의 미술 교과서는 여러 가지 표현방법에 대하여 다양한 예시작품을 제시하
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