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도덕 교육에 대한 적용 사례
1) 제7차 도덕과 교육과정에서의
배려 윤리
2) 교사의 역할
3) 배려윤리 수업모형을 적용할 수 있는
초등 도덕교과서 제재 분석
4) 배려윤리 수업모형을 적용한
초등 도덕 수
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교육이 그러하듯이 교과 교육의 성패는 교수학습의 방법 즉 초등학교 교과교육 내용에서 무엇을 어떻게 가르치고 학생들은 무엇을 이해하고 배워야 하는가에 달려있다. 많은 매체자료의 활용, 교육 환경의 여건이 좋더라도 교사가 교육과정
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교육의 교과 교수학습이 달성해야 할 목적으로 설정하고자 한다.
2. 교과교육과정과 교수, 학습
교수학습은 매우 많은 요인들이 복잡하게 읽혀 결정되지만, 이를 단순화하면 교육과정, 학생, 교사의 요인으로 대별할 수 있다. 물론, 앞서 제시
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교과서에서는 총 22개(생활의 길잡이 포함)가 제시되고 있다. 또한 예화의 내용이 각 차시별 목표에 부합되게 제시되어 학생들의 인지적, 정의적 측면에서 경애사상의 강화를 돕고 있다. (3) 제7차 도덕과 교육과정에서는 각 단원이 3차시로 편
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교육과정은 ICT를 교수학습에 적극 활용하도록 요구하고 있기 때문에 각종 시청각 매체를 이용한 단계를 거쳐 앞으로는 사이버 공간이 주된 학습의 장이 될 것으로 전망된다.
참고문헌
강원단계초등학교(2002) : 도덕·사회교과의 ICT 활용 교수
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교육 .차경수 지음. 학지사
도덕교육의 이해 .추병완 지음. 백의 협동학습
1)협동학습의 개념
2)협동학습의 등장배경
3)협동학습의 필요성
4)협동학습의 특징
5)협동학습의 유형
6)협동학습의 장단점
7)우리나라 교육과정과 협동학습
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교육 관련 최근(2000-2005) 학술지 기사 >
구 분
학술지명
언어
· 최운선(2005). 창의성을 키우기 위한 독서지도: 독서지도를 통한 창의성 학습법. 새교육 통권 605호, p61-69.
이미숙(2005). 창의성 증진을 위한 초등학교 교과교육과정 개발 기초로서
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교육평가의 유형
1. 평가 기준에 의한 분류
(1) 임의평가
(2) 규준지향평가(상대평가)
(3) 준거기준평가(절대평가)
(4) 비교 (표로 제시)
2. 교수학습과정에 의한 분류 및 기능적 특성
(1) 진단평가(diagnostic evaluation)
(2) 형성평가(formative evalu
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쾌락으로의 전환
(3) 벤담과 밀의 공리주의의 비교
3. 이론의 한계
Ⅲ. 공리주의 이론의 적용
1. 경험사례에의 적용
(1) 경험사례
(2) 공리주의의 적용
2. 초등 도덕교과에의 적용
- 5학년 도덕 교과서 단원 6. 나와 우리
Ⅳ. 맺는 말
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하는 관심은 가장 중요한 도덕적 관심이다. 제 14장 교과의 성격
제 15장 교육과정에서의 놀이와 일
제 18장 교육적 가치
제 22장 개인과 세계
제 23장 교육의 직업적 측면
제 24장 교육철학
제 25장 지식의 이론
제 26장 도덕의 이론
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