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의 자아존중감, 회복 탄력성 및 교사효능감 간 관계, 광주교육대학교 교육대학원.
5. 지필자(2020), 보육교사의 직장 내 인간관계가 직무만족도와 이직의도에 미치는 영향, 총신대학교 교육대학원.
6. 박은혜(2016), 예비유아교사들의 진로 이야기
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4) 평가 : 여성의 직업선택 범위를 확장시키고 수행하도록 하는데 상당한 잠재력
: 상담 개입을 4가지 정보원에 초점 1. 인지적 정보처리 이론
2. 사회 인지적 조망 이론
3. 가치중심적 진로 접근 모델
4. 맥락적 관점
5. 자기 효능감 이론
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자기 효능감에 미치는 효과, 미간행 대구대 대학원 박사학위논문, 1994
ⅵ. 전종익, 정신지체아의 읽기 지도 연구방법, 미간행 단국대학원 석사 학위논문, 1991
ⅶ. 정대영, 학습·정서 장애아와 정신 지체아의 일반 및 변별적 인지 요인 분석, 미
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의 개성을 살리고 계발하도록 격려해준다. 자녀들의 행동이 올바르지 못할 때 부모의 권위와 권한으로서 무조건 야단치고 질책하게 되면 자녀가 부모에게 적대감과 공포를 가질 수 있으며 자기 자신에 대하여 부정적 자아개념을 가질 수 있
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의 진로관련 의사 결정의 적절함에 대한 지각을 형성하는 가치를 사회화 시키는 역할을 하는 동시에 자녀가 학업적 및 직업적으로 유능한 존재라는 본인의 자기 지각에 상당한 영향을 미치는 기대를 사회화 시키는 역할을 하게된다.
Ⅳ. 결
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개념화할 줄 알아야 한다. 그리고 보다 구체적인 인간관계의 내면화와 학생들의 자아실현이 가능한 새로운 경영체제로서의 참신한 학급경영 체제를 구축해야 한다. 아이디어가 창출되고 자율적 자기 통제가 이루어지는 민주적 학급경영을
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의 촉진
: 상담자가 청소년 내담자에게 그 동안 자신의 문제를 발생시키고 유지시키던 자기고유의 사고방식을 깨닫게 함으로써 긍정적으로 내담자의 행동을 변화시키는 것
① 삶의 조망확대 : Meta 사고 촉진 격려
② 비합리적 신념의 변화 :
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의 이론과 실제』. 동문사. 2004.
이형득. 『상담이론』. 교육과학사. 1992.
장선철문승태. 『상담심리학』. 동문사. 2003. Ⅰ. 개관
Ⅱ. 기본 개념
1. 인간관
2. 성격론
(1) 자아와 자아실현
(2) 불안과 방어
(3)성격의 발달
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의 문제를 규정하고 분류하여 전문가들 사이에서 공통적으로 사용하고 있는 이름을 붙이는 일 (예 : 우울증)
2) 내담자에 대한 전반적 이해 : 신체적 영역, 인지적 영역, 정서적 영역, 학업과 진로
영역, 사회적 영역 등
3) 사례개념화 : 청소년
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의 촉진 : 상담자가 청소년 내담자에게 그 동안 자신의 문제를 발생시키고 유지시키던 자기고유의 사고방식을 깨닫게 함으로써 긍정적으로 내담자의 행동을 변화시키는 것
① 삶의 조망확대 : Meta 사고 촉진 격려
② 비합리적 신념의 변화 :
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