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반응경향성)
Ⅲ. 결론
지금까지 심리학의 주요 이론인 정신분석적 접근, 행동주의적 접근, 인본주의적 접근과 학습이론 고전적 조건화와 조작적 조건화에 대해 알아보았다. 학습이론인 고전적 조건화와 조작적 조건화는 모두 심리학의 주요
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학습자는 능동적으로 참여하고 각 문항에 대한 학습자의 반응에 즉각적인 피드백을 주어 강화를 함으로써 학습행동을 지속시킨다.
넷째, 학습의 진행 속도는 개인차를 인정한다.
다섯째, Skinner의 강화이론에 크게 의존한다.
여섯째, 학습문제
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법칙
3) 준비성의 법칙
2. Skinner의 조작적 조건화
1) 강화
2) Premack의 원리
3) 벌
3. Bandura의 관찰 학습 이론
1) 주의 과정
2) 파지 과정
3) 운동재생 과정
4) 동기유발 과정
4. 행동주의와 사회 학습이론과의 차이점
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심리학, 박학사
5. 김영호 외 공저(2005), 인간행동과 사회환경, 양서원
6. 임창재 저(2005), 교육심리학, 학지사
7. 정옥분 저(2003), 아동발달 이론, 학지사
8. 김동일 외 공저(2003), 아동발달과 학습, 교육출판사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 고찰
&nbs
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자극이 되고, 타액 분비는 조건 반사가 된다. 이것이 학습에 의해 반응한다는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 성숙이론과 학습이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가의 주장을 소개하고 두 이론을 비교, 고찰하여 유사점과 차이점을 논
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자극-반응의 결속을 수반하는 학습이 이루어진다는 생각은 학습심리학에서 지배적인 견해가 되었다. 손다이크(Thorndike)는 학습의 기본형식을 특정자극(S;Stimulus)에 대한 시행착오적인 반응(R;response)의 결합으로 보았다. 손다이크는 이 이론의
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이론이 가진 비판을 인지요소를 적용함으로써 사회적 인지이론을 발달시켰다.
<참고문헌>
한국심리학회(2007) 현대 심리학의 이해, 학문사
Gleitman(2008) 심리학, 시그마프레스
변영계(2009) 학습 이론의 이해, 학지사
임규혁(1996) 교육심리학,
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학습되는 것으로 스키너는 '스키너 상자'라는 실험장치를 통하여 유기체가 복잡한 환경상태에서 스스로 반응양식을 습득하고 강화해 나가는 것을 발견하였다.
파블로브 행동주의 이론은 비자발적인 반사행동을 유발하는 환경적 자극의 역할
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자극에 대해 상이하게 반응하는 경우에서 찾을 수 있다.
3) 환경의 상호작용
두 이론에서 개인적 수행 및 수행 능력의 변화는 학습 환경과 학습자와의 상호작용의 결과로 얻어진 것이어야 한다. 모든 학습은 경험의 결과이며 자연적 성숙과 피
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이론과 사회복지실천. 학지사)
=========참고문헌=========
1) 이용남 강만철 김계현 방선욱 송인섭 이신동 이재신 최진승 공저 (2003) 신교육심리학
학지사
2) 김아영 백화정 설인자 양혜영 이선자 정명숙 공역 (1999)교육심리학 학문사
3) 윤정륜(2002)
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